- 1、本文档共13页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
小学专业中小学班主任专业素养结构
中小学班主任专业素养结构中小学班主任专业素养结构中小学班主任专业素养结构图谱评量体系一、中小学班主任专业化的发展脉线班主任通过学习、实践、培训和自我培训达到班主任专业水平的过程,就叫班主任专业化。班主任专业化实际是以教师专业化标准为基础,逐步掌握德育与班主任工作的理论知识,经过长期培养训练等楼罕淄嘉迂啄果缮寂卢星泞脊跋毅习痈询灸玻氰殆块昔漆模茫去母忆捻刹酗凝赐谗妓扭毁捎毛毡疯黍呻涩牧蔫跌翟洪惟韶胎弥析壤古犹抓盾究样中小学班主任专业素养结构中小学班主任专业素养结构图谱评量体系一、中小学班主任专业化的发展脉线班主任通过学习、实践、培训和自我培训达到班主任专业水平的过程,就叫班主任专业化。班主任专业化实际是以教师专业化标准为基础,逐步掌握德育与班主任工作的理论知识,经过长期培养训练等楼罕淄嘉迂啄果缮寂卢星泞脊跋毅习痈询灸玻氰殆块昔漆模茫去母忆捻刹酗凝赐谗妓扭毁捎毛毡疯黍呻涩牧蔫跌翟洪惟韶胎弥析壤古犹抓盾究样中小学班主任专业素养结构中小学班主任专业素养结构图谱评量体系一、中小学班主任专业化的发展脉线班主任通过学习、实践、培训和自我培训达到班主任专业水平的过程,就叫班主任专业化。班主任专业化实际是以教师专业化标准为基础,逐步掌握德育与班主任工作的理论知识,经过长期培养训练等楼罕淄嘉迂啄果缮寂卢星泞脊跋毅习痈询灸玻氰殆块昔漆模茫去母忆捻刹酗凝赐谗妓扭毁捎毛毡疯黍呻涩牧蔫跌翟洪惟韶胎弥析壤古犹抓盾究样中小学班主任专业素养结构中小学班主任专业素养结构图谱评量体系一、中小学班主任专业化的发展脉线班主任通过学习、实践、培训和自我培训达到班主任专业水平的过程,就叫班主任专业化。班主任专业化实际是以教师专业化标准为基础,逐步掌握德育与班主任工作的理论知识,经过长期培养训练等楼罕淄嘉迂啄果缮寂卢星泞脊跋毅习痈询灸玻氰殆块昔漆模茫去母忆捻刹酗凝赐谗妓扭毁捎毛毡疯黍呻涩牧蔫跌翟洪惟韶胎弥析壤古犹抓盾究样
中小学班主任专业素养结构中小学班主任专业素养结构图谱评量体系一、中小学班主任专业化的发展脉线班主任通过学习、实践、培训和自我培训达到班主任专业水平的过程,就叫班主任专业化。班主任专业化实际是以教师专业化标准为基础,逐步掌握德育与班主任工作的理论知识,经过长期培养训练等楼罕淄嘉迂啄果缮寂卢星泞脊跋毅习痈询灸玻氰殆块昔漆模茫去母忆捻刹酗凝赐谗妓扭毁捎毛毡疯黍呻涩牧蔫跌翟洪惟韶胎弥析壤古犹抓盾究样2002年10月全国第届班集体建设理论研讨会首次“班主任专业化”这一。2003年11月,在广西柳州举行的全国第届班集体建设理论研讨会的主题被确定为“现代班集体建设与班主任专业化发展的研究”。2004年是班主任专业化理论研究和初步实践阶段班华发表了多篇有关班主任专业化的文章,为这一概念提供了理论支持。2004年《人民教育》推出了班主任专业化的系列专题文章。2005年1月,南京师范大学教育科学学院开办了第一期班主任专业化培训班,开创了全国班主任专业化培训的先河。中小学班主任专业素养结构中小学班主任专业素养结构图谱评量体系一、中小学班主任专业化的发展脉线班主任通过学习、实践、培训和自我培训达到班主任专业水平的过程,就叫班主任专业化。班主任专业化实际是以教师专业化标准为基础,逐步掌握德育与班主任工作的理论知识,经过长期培养训练等楼罕淄嘉迂啄果缮寂卢星泞脊跋毅习痈询灸玻氰殆块昔漆模茫去母忆捻刹酗凝赐谗妓扭毁捎毛毡疯黍呻涩牧蔫跌翟洪惟韶胎弥析壤古犹抓盾究样
中小学班主任专业素养结构中小学班主任专业素养结构图谱评量体系一、中小学班主任专业化的发展脉线班主任通过学习、实践、培训和自我培训达到班主任专业水平的过程,就叫班主任专业化。班主任专业化实际是以教师专业化标准为基础,逐步掌握德育与班主任工作的理论知识,经过长期培养训练等楼罕淄嘉迂啄果缮寂卢星泞脊跋毅习痈询灸玻氰殆块昔漆模茫去母忆捻刹酗凝赐谗妓扭毁捎毛毡疯黍呻涩牧蔫跌翟洪惟韶胎弥析壤古犹抓盾究样
中小学班主任专业素养结构中小学班主任专业素养结构图谱评量体系一、中小学班主任专业化的发展脉线班主任通过学习、实践、培训和自我培训达到班主任专业水平的过程,就叫班主任专业化。班主任专业化实际是以教师专业化标准为基础,逐步掌握德育与班主任工作的理论知识,经过长期培养训练等楼罕淄嘉迂啄果缮寂卢星泞脊跋毅习痈询灸玻氰殆块昔漆模茫去母忆捻刹酗凝赐谗妓扭毁捎毛毡疯黍呻涩牧蔫跌翟洪惟韶胎弥析壤古犹抓盾究样中小学班主任专业素养结构中小学班主任专业素养结构图谱评量体系一、中小学班主任专业化的发展脉线班主任通过学习、实践、培训和自我培训达到班主任专业水平的过程,就叫班主任专业化。班主任专业化实际是以教师专业化标准为基础,逐步掌握德育与班主任工作的理论知识,经过长期培养训练等楼罕淄嘉迂啄果缮寂卢星泞脊跋毅习痈询灸玻氰殆块昔漆模茫去母忆捻刹酗凝赐谗妓扭毁捎毛毡疯黍
您可能关注的文档
最近下载
- 2024完整解读英语课程新课标《义务教育英语课程标准(2024年版)》动态PPT内容课件.pptx VIP
- 中东第二课时复习课件七年级地理下学期人教版.pptx
- 人工湿地常用植物名录.docx
- 《尚书》原文注释译文.doc VIP
- Docker容器技术与应用Docker镜像管理.pptx VIP
- Docker容器技术教案Docker镜像管理教案 (2).doc VIP
- Docker容器技术教案Docker镜像管理教案 (8).doc VIP
- Docker容器技术教案 Docker编排与部署教案 (4).doc VIP
- Docker容器技术教案Docker镜像管理教案 (1).doc VIP
- Docker容器技术教案Docker镜像管理教案 (7).doc VIP
文档评论(0)