创新实验设计之大气压强.doc

实验设计 ——证明大气压强的存在 （1）了解大气压强 （2）认识生活中大气压强的现象。 2.过程与方法 （1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。 3.情感态度与价值观 （1）培养实事求是的科学态度。 （2）通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 三、学习者特征分析 九年级学生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。? 四、实验器材： 塑料茶杯、透明胶带、硬塑料纸片、水、塑料瓶、热水、针 五、教学过程 演示1： 师：同学们请看：我这有一个塑料瓶，把它灌满水，然后盖上硬塑料纸片，倒过来，硬塑料纸片为什么不掉下来？ 生：手压着硬塑料纸片 师：将托纸片的手移开，现在是谁压着硬塑料纸片呢？（略有停顿）我们周围没有任何东西，只有——空气（最好等学生说出来），是大气压压住了，有没有同学认为是水把它粘住了？ 生： 有 师：这个小瓶底部有一个小孔，我用胶带堵住了小孔，如果我把胶带取掉，猜一猜会发生什么情况？（可能有各种猜想，可让学生任意说，猜想之后）事实胜于雄辩，实际做做看（学生做的过程中，强调要先把小孔堵住，纸片和杯口不能有空隙）。 生：水洒了。 师：为什么？ （先由学生解释，最后教师补充） 师：如果是水把纸片粘住了，胶带取掉时，硬塑料纸片应该依然不掉。但它现在掉下来了，这主要是因为瓶底的小孔和大气相通，也受到了相等的大气压力的作用，水由于重力作用就将纸片压下来了。 （如果有的同学还不太明白） 师：同学们请看，把瓶灌满水，不要把小孔堵上，会看到水从小孔流下来，现在我用纸片把瓶口盖上，水为什么不流了？因为小孔处的水被大气压压住了，我把硬塑料纸片拿走，上下都受到相等的大气压压力作用，水由于受到重力作用就又流出来了。 演示2：利用一个空的塑料瓶，往瓶子里倒一点开水并且把瓶子涮一涮，再把开水倒出来，迅速密封瓶盖。 引导学生观察实验现象。 教师：你们发现了什么？ 学生回答。 教师：为什么瓶子变瘪了呢？ 分析：瓶子受到了不同的力改变了形状，想一想是瓶子受到了几个力的作用。 教师引导：瓶子内部有没有气体？气体对瓶子有没有力的作用？ 学生回答：瓶子内壁受到了瓶内气体的力的作用。 教师：为什么瓶子却变瘪了呢？ 学生：…… 教师：瓶子变瘪了，说明瓶子除了受瓶内气体对外的作用力还受到外部的一个力的作用。 教师：如果用针扎破水瓶又会发生什么现象呢？ 学生思考。 教师演示，学生观察。 引导学生分析：当空气通过小孔进入瓶内，与外部压力平衡，瓶子又恢复了原来的形状。 教师：这个几个实验证明能说明什么？ 学生回答。 师： 原来地球周围被一层厚厚的空气层包围着，这层空气层就叫做大气层，由于空气受重力作用（板书：受重力作用）因此，大气有压强，而空气又象液体那样能流动，（板书：具有流动性）因此，空气内部向各个方向都有压强。我们把大气对浸在它里面的物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压（板书：定义：大气对浸在它里面的物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压）前面的两个实验都是大气压作用的结果。??? 1