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情感激发是成人音乐教学重要因素 　　【摘 要】音乐教育作为成人艺术教育的有机组成部分，它对培养学生的审美、情商以及个性的完善起到了很好的促进作用，是推动成人音乐教育进一步走向完善和人性化的一个非常有效的途径。在音乐教学中最重要的要素是情感激发，要丰富学生的情感体验，教师应在教学中充分发掘音乐形象中的情感因素，引导学生由浅入深、由简单到复杂，去体验音乐中的情感，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。 　　【关键词】情感 审美 成人音乐教育 　　【中图分类号】J61 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）03－0043－03 　　 　　成人音乐教育作为艺术教育的有机组成部分，既是素质教育的内容，也是实施素质教育的重要手段。在音乐教学中审美、情感、节奏、音准、寓意、创新等内容，都是学生素质教育的构成要素，而其中最基本的要素是??感培养和能力培养，它是衡量学生素质的基准。教育随着时代在进步，社会要让更多的人接受广泛的高层次的教育使得成人教育越来越具有特殊性和广阔的发展空间，成人教育也必然能成为多种教育体制中的一枝独秀。当然，成人教育中音乐课的教学也需与时俱进。如何使成人学生的审美情趣、整体音乐素养以及对高雅艺术的欣赏能力得到进一步提高？发挥音乐学科的优势来激发学生情感即是成人音乐教学的重要因素。 　　一 情感激发的重要性 　　成人音乐教育是最好的情感教育课程，是提高学生艺术素质的有效途径。好的音乐作品能作用于人的情感，引起共鸣、激动、联想、想象。音乐课中的情感体验与培养所带来的效应不仅仅局限于音乐课本身，它所产生的是一种连环效应，这些对成教学生以及其他门类学科的学习也能起到积极的推动作用，其产生的长期社会效应是不可忽视的。成人教育有其自身的特点，相对于本科院校学生来讲，其文化水平参差不齐。不同的人在欣赏同一艺术作品时，他们自身会对该作品产生不同的体验与感受。这些与他们的文化水平、所接受的教育程度息息相关。不同的人群在欣赏同一音乐作品时也是如此，他们会将自己置身于不同的境界与环境中去感受音乐之美，从而达到自身情感的升华。总之，文化决定素质、素质决定情商。因此，如何在音乐课教学中，使成教学生能够体验、发现、创造、表现和欣赏音乐之美都很重要，而其中情感激发显得尤为重要。 　　二 情感激发的手段 　　1．激发审美情感 　　音乐情感是审美教育的核心，审美教育成功与否的标志，不是理性说教的深刻程度，而是情感感染的强烈程度。它只能通过激动唤起情感的深度、强度和指向性来加以衡量。而审美又是音乐教育的核心，是作用于情感领域的教育活动，它能使学生在掌握音乐知识、技能、欣赏、演唱等过程中沟通审美情感，感染学生提高其审美能力，促进良好心理品质的形成。审美属于情感教育的范畴，它能使学生通过课堂教学及艺术节等活动的具体参与，作用于学生的情感之上，培养学生美感的形成。审美情感的培养是提高学生音乐素质的基本条件。学生只有感知音乐的美，才会被音乐所陶醉，才会对音乐学习产生兴趣和动力。 　　我们以钢琴课教学为例：在钢琴课教学中，弹奏出的任何一个具有音高、音量、音色的声音，从其外表上来看，是以手与乐器为协调、相互作用的工作机制所造成的。但从本质上来看，美好声音的产生，其中包含的是一种双向的审美情感体验活动，它是由思想感情产生的审美体验到艺术实践，再由实践性的机体活动变为更高层次的音乐审美心理活动。因此，教师应在课堂上首先要激发自身的艺术表现欲，培养和塑造自己良好的弹奏心态，再经过对学生技术上的传授，达到在此过程中的共同的审美情感体验。同样，从教师在课堂上的表现，无形中又会给学生产生心理上的审美影响，这种心理影响必然直接反馈给授课教师。因此，成教钢琴教学具有其双向情感体验的特点，但它又不同于专业院校的钢琴课教学，因为教师在弹奏的选材、技巧的要求上要因材施教、由浅至深、符合成人教育的特点。此外，与其他学科的教学相比而言，成教钢琴教学的特殊性在于教师的教学活动是通过弹奏出声音美的表现能力的训练方式而进行的，教师的活动具有很强的亲和力和感染力，教师从语言的解释到亲身的示范传达给学生的信息，这些都可以把学生的自然情感提升为他们的审美体验，以上这些都是无形中教师与学生共同来完成的。因此，在成教钢琴教学中，教师应强调学生以表现弹奏作品为目的，帮助学生通过对作品以及旋律的理解，利用言简意赅的语言对作品进行正确的情感审美体验，而将对弹奏技巧的掌握放到相对次要的地位。 　　2．选择优化的教学方法，是激发情感的根本保证 　　在成人音乐教育中，多种教育模式如情境教学法、分层次教学法等，可以提高我们的成教音乐课的教学效果，从而达到最终的审美教育目的。选择优化的教学方法，是激发情感的根本保证。因此，对于不同的单一的音乐课的教学形式，