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提高中小学体育课教学实效性探讨 　　【摘要】提高中小学生体育课教学的实际效果,是体育教学面临的新课题。它不但是培养提高国民素质尤其是拥有一个健康体魄的必然选择,也是解决当前中小学生体质较弱、较差的现实需要,更是落实课程改革和素质教学发展的战略选择。本文结合笔者的教学工作实际,就增强体育课教学的实效性,从思想观念、教学内容、教学方法、规章制度、可持续性等方面进行了探讨。 　　【关键词】中小学生 体育课 实效性 探讨 　　 　　教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升,促进其自主发展;必须着眼于学生的全面成长,促进其知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观等方面的和谐发展;必须关注学生的生活世界和学生的独特需要,促其特色的发展;必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成,促进其可持续发展。在大力推进素质教育和全民健身的今天,体育课成为学生发展“体”的主渠道和主阵地,是培养和塑造中小学生科学世界观、人生观、价值观的重要指南。因此,增强体育课教学的实效性有十分重要的意义。 　　 　　一、转变思想观念是提高体育课教学实效性的前提条件和关键因素 　　 　　要提高体育课教学的实效性,转变观念是前提和关键。首先,要转变那种文化课“实”,体育课“虚”的错误教学观念,包括领导、老师、学生等都要转变;其次,转变“以教师为中心”的理念,树立“以学生为中心”的理念。在教学过程中,教师要为学生营造宽松、活跃、畅所欲言的课堂气氛,热忱、诚恳、亲切、和善地与学生分析和探讨他们所关注的问题,对其学习中存在的问题及时引导和纠正。同时,还要培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力,教会他们学习、锻炼的方法;再次,教师要树立自觉终身学习的思想和进行教研结合的习惯。教师要做到知识面广、能力强,不仅能讲清体育课的基本知识和基本观点,还要结合时代特征和学生的成长特点,培养其自主锻炼的能力。这就要求教师要自觉地去学习,树立教学、研究和课程建设并重的教育理念,以塑造德智体美全面发展的高素质复合型人才。 　　 　　二、教学内容的改革是提高体育课教学实效性的核心和基础 　　 　　???提高体育课教学的实效性,增强体育课教学的生命力,教师就必须面向现实,贴近时代,不断地改进和充实教学内容,在众多的内容中选择适当的教学内容。具体地说,应做好以下三点:一是及时性。要根据社会的不断发展和国内外形势的变化,及时充实和调整教学内容。随着各种媒介的飞速发展和普及,中小学生拥有的信息量越来越大。他们听到和接受的不仅仅是中国文化,还有世界文化,从而使他们的知识面、价值观念、行为习惯、理想信念等都发生了变化。因此,体育教学的内容和方法也应发生深刻的变化,教师要注意吸收新成果、新观念,并融入到课堂教学中去。二是实践性。即教师要以正确的导向、科学的理论分析和讲解课本以外的知识,尽可能把理论知识动态化,变体育课知识为学生的智慧、能力和本领,并内化为学生的一种自觉行为。三是创新性。创新是知识经济时代的根本特征,是支撑一个民族的脊梁和灵魂。因此,在教学内容的设计上,要以重视知识、能力和人格的全面发展为特征,以提高学生的创新能力和综合素质为目标,创新教学内容,以引导和激发学生学习的热情,从而达到体育教学的目标。 　　 　　三、教学方法的改革是提高体育课教学实效性的必要手段 　　 　　在更加开放而又充满竞争与合作的21世纪,传统的教学方法已不能顺应社会发展的规律,不能适应人才培养的要求,因此,改革教学方法已势在必行。笔者认为,根据体育课的教学特点,结合教育教学的要求,教师可采取以下几种教学方法: 　　一是主体参与式教学。“参与”指的是个体卷入群体活动的一种状态,既指个体作为一种有形的实体,在群体活动时是否“在场”,是否与其他成员进行互动等外显行为,也包括个体在认知和情感方面卷入和影响群体活动的状态和程度。参与式教学法是一种合作式或协作式的教学法,这种方法以学习者为中心,充分应用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学习者积极参与教学过程,以成为其中的积极成分,从而加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈,使之深刻领会和掌握所学知识,并将这些知识运用到实践中去。通常使用的方法有:分组讨论、角色扮演、画图、座谈、观察、排序、打分、小讲座以及其他根据培训内容而设计的各种游戏、练习和活动。其目的在于使学生的主体性素质得到全面、和谐、充分、自由的发展,即培养学生主体独立自主的、主动积极的素质与能力,改变被动学习的状况,唤起其自主学习的意识、提高自主学习的能力,使课堂教学生动活泼,使教学效果得以明显提高。所以,“参与式”教学是要求学生去“上课”,而不是去“听课”,要努力提高自主学习、自我教育、自我陶冶能力。体育课具有实施“参与式”教学的先天条件,已经成为体育教学的首要选择。但