新型科技发展窘境与教育变革导向.docVIP

新型科技发展窘境与教育变革导向 　　人类发展史某种意义上可以说又是一部科技发展史。纵览整个人类发展的历史进程，社会的发展与人类文明的进步等都凸显着科技的痕迹。科技是一种生产力，是一种人类进步、社会发展有力的推动器自不待言。从另一维度而言，它又使人类不断地获得巨大的解放与自由，尤其是人的主体性得到了空前的高扬。如果说科技的魅力尚未充分体现或科技未能得到有效的体认与运用是有其历史的、客观的、社会的、经济的等诸多因素的话，那么就今天的工业社会或未来的后工业社会而言，科技的影响将深层地改变、影响着人类的思维方式、生活方式及生存方式。现在问题的关键是教育如何在此一系列革命下作相应变革?如何实现科技革命冲击下教育超越的逻辑品性和教育的可持续发展?如何由应然走向实然?本文拟就当代科技发展予以扫描并对其引发的一系列问题进行客观分析，在此基础上，试对未来教育的变革导向作一前瞻性思考。 　　一、新型科技现状扫描与理性前瞻 　　纵览整个人类发展史，科技作为人类前进的动力源之一在一定程度上表征着一个时代的发展程度与水平。尤其在第三次工业革命以来，科技无论在时空上，还是在革新领域方面都呈现出目不暇接、异彩纷呈的宏大局势，且正以惊人的速度悄悄地改变着整个人类的发展进程。今天科技变革一日千里，现不妨将科技革命的现状予以扫描： 　　1、生物技术，诸如基因组的研究、生物芯片、克隆技术、器官移植技术(尤其是异种器官移植将是21世纪的主流)、生物农业技术； 　　2、信息技术，诸如网络、微电子和光电子技术、计算机技术， 3、新材料技术，诸如高性能结构材料、电子信息技术、纳米技术等； 　　4、能源技术，诸如煤炭工业技术、核能转换利用技术、可再生能源利用技术、电力工业技术等， 5、空间技术，诸如航天运载系统、人造卫星、大型载人空间站等。 　　由此，不难预测未来科技发展的革命性变革。今天的科技发明正以其独特的魅力成为众多科学家的梦想，它也向我们提出了许多不可回避的问题，开辟了诸多空间。尤其是它在一个更微观的世界，解读着人类的自身之谜。当然???不可否认，新型科技不仅给认识的深化而且给实践的发展带来了巨大的解放。这对许多传统的观念和习惯不愧是一场空前的“大”扫荡。与此同时，它也潜在地向我们提出必须在理解上和想象上尽最大的努力并予其以必要的关照与审视。唯其如此，才可以为那些研究者们解释新观察到的事实而提出越来越大胆的新理论。由此，我们不能冰封我们固有的思维，而是要不断创造一些新的解释方法与视角。 　　二、新型科技的窘境及对其理性反思 　　客观现实表明，科技的快速发展的确使整个人类社会的物质财富丰富充盈，使人类生活等各方面有了一个质的飞跃。这不仅体现了人类的高度智慧，而且写就着人类追求幸福的极至。但物极必反，“潘多拉盒子”引发的恐惧也彰显着科技的局限。可以说科技每进一步，人类就须付出沉重的代价。诸如当今世界范围内的生态失衡、能源危机等全球性课题的现实图景无不显现着科技发展下人类、社会、文明等都须付出的必然性代价。这也从侧面反映出人类自身文明程度的局限；反映出在科技发展的同时，人的素质等并未能得到相应的提高。目前的事实是人与人、人与社会、人与自然的关系出现了空前的恶化。 　　诚然，科技是无辜的，科技本身并没有错，它并不能自觉地给人以伤害。诅咒也好，拒绝也罢，问题背后隐藏的真正杀手却是科技的主人――人。我们知道，技术原本应是“中性”的，因使用方法不当，致使其可善可恶。技术的“双刃性”就是来自于人性善恶的两重性。在此意义上而言，我们不能一味地责怪技术，而应追究人类的本性。试想，没有一个与科技发展同步的人类主体的理性觉醒，在这种人类智慧无限而人的精神提升有限这个二律背反下，只能导致地球上更多的灾难。反思之，如果没有具备现代意义上的高素质人，我们就不能站在社会发展、人类进步的高度来思考这些问题，就不能超越动物性的生存法则来观照社会，那么人类仅仅只能充当毁灭自身的刽子手。 　　从现实维度透视之，人类的悲剧恰恰是我们时下科技发展面临的一个现实：种种全球性问题已经或正在潜在地威胁着全人类的安全和秩序。在一定意义上可以说，文明的沦落，民族的衰弱，莫不是由于人的内在精神的自杀、道德伦理生活的偏废所置。于科技发展而言，其无限的前途也被宿命地决定了。进一步而言，这已潜在地预设了其未来发展有限的可能性空间。而教育恰恰承载的是培养人、发展人、完善人、塑造人的伟大使命。所以，这给教育提出了一个极为严峻的课题――培养科技发展下与之相应的甚至是超越性的具有一定素质的人，从而消解理性局限。这诚然又是对当今教育提出的极为重要的挑战。教育如何变革?其深层的切肤之痛如何消解?如何使人回到智慧的人性本身去?如何走出困境从而以更大的速度发展?如此等等的发问已是迫切需要应答的时代话题。 　　三、教育