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新理念下学生良好品质培养 　　摘 要:《用目光倾听》构建了一种以阅读为主的情感模式,有效调动学生情感参与。朴实而真诚的语言,施以切实灵活的教学手法,可以促进学生知识和能力的形成。让学生在阅读中去感悟母爱之所在,学会“与人交往要真诚”的道理。 　　关键词:教学 设计 　　 　　一、特点分析 　　 　　1.教材分析 　　《用目光倾听》是一篇儿童诗歌,课文用妈妈一句最平常的话开头,显得很亲近。一个“最”字点明了妈妈对我教育的一贯性。文章开篇点题,朴实的话语中阐明了什么是用目光倾听及其对我的作用,让我明白了听别人说话,只有用目光倾听,望着对方,才能表达自己的诚意。后文运用了比喻和夸张的手法,说明真诚的目光胜过千言万语,它给人带来的是真诚、是春天般的温暖。通过妈妈的语言,展示了妈妈对孩子深沉的爱,表现了母亲的伟大。朴实的语言中蕴涵了深刻的道理:与人交往要真诚。文章属于十四行诗体,一节一韵,句式多变,形式自由。再施以切实灵活的教学手法,可以促进学生知识和能力的形成。 　　2.学情分析 　　本课适宜五年级的学生学习,阅读中容易培养10~12岁的学生理解、感悟和想象能力。因为这个学龄段的学生,正处于表象思维向抽象思维过渡的时期。虽已具备了一定的阅读、体会能力,但对母亲的爱还只是一些表象的感知。通过本文的学习可以进一步深化对母爱的理性认识,进一步感受到妈妈平时的质朴语言中蕴藏着深沉的大爱。可以培养学生体贴父母、理解父母的真挚感情,使之养成良好的与人交往的礼仪和习惯,有利于培养学生良好的情感态度和价值观。 　　3.教法分析 　　在本课教学中,我结合现实生活,采用以情悟道,设境触情的教学方法,以动情的朗读,打动学生心灵,与学生构成思想上的共鸣,使之产生积极兴趣,一起走进课文情景中,让学生高昂的激情和真挚的情感贯穿于教学的全过程,在情景设置中体会与人交往的真诚含义。 　　 　　二、理念与目标 　　1.理念 　　新课程标准指出:语文教学要以学生实践为主,阅读是学生个性化行为的发展,不能以对教材的分析代替学生的阅读实践,应让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验,从中有所感悟???思考,从而受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。《用目光倾听》构建了一种以阅读为主的情感模式,有效调动学生情感参与,结合教材和学生朗读体会,加强学生阅读理解水平,在阅读中去感悟母爱之所在。 　　2.目标 　　能正确读写和理解“倾听”“照耀”等词语,有感情地朗读这首诗歌,理解诗歌内容,明确写作目的,体会诗歌在表达上的方法,培养学生与人交往的习惯。 　　 　　三、过程创新设计 　　 　　设计一:结合现实生活,让学生说出生活中妈妈最爱说的一句平常的话是什么。 　　1.自由发言:看谁能记住妈妈的话语? 　　2.谁的妈妈说的最好? 　　(创设意图:训练学生口语表达能力,让学生从生活走进教材) 　　设计二:以读代讲,引导学生感悟妈妈的语言,反复阅读课文理解课文。 　　师:妈妈说的一句最平常的话是什么? 　　生:听别人说话,要望着对方。 　　师:为什么说“听别人说话,要望着对方”呢?(引发学生结合生活实际和课文内容思考,发展学生创新思维) 　　生:(思考、创新、发表观点) 　　师:妈妈的话对我有什么作用? 　　生:让我学会了与别人交往。 　　师:与别人交往时,你怎样用目光倾听?(拓展学生思维,训练学生语言综合和表达能力) 　　生:在老师的引导下发挥想象(如:不时点头应允别人的话,重复别人的语言等) 　　师小结:同学们都说得很有道理,第一,“听别人说话,要望着对方”同学们说的三点:1.表达自己的诚意,2.对别人的尊重,3.因为眼睛是心灵的窗子。很好。第二,与别人交往,听别人说话时,要不时地回应对方或重复对方的语言,表示尊重对方,对对方观点的认可,体现彼此的诚意,你们分析很到位。 　　(创设意图:以情悟道,让学生在设疑中去阅读课文理解、感悟妈妈的教导,体会“用目光倾听”的含义和作用,学会与别人交往要真诚) 　　设计三:设境触情,深化认识,体会“用目光倾听”的重要性,在阅读中体会。 　　师:文中运用了那些修辞手法? 　　生:比喻和夸张。 　　师:请举例说明? 　　生:比喻:“眼睛是心灵的窗子,我的‘窗子’明亮灿烂”。夸张:“真诚的语言胜过千言万语,目光传送的是春天般的温暖”。 　　师:怎样理解“眼睛是心灵的窗子,我的‘窗子’明亮灿烂”“真诚的语言胜过千言万语,目光传送的是温暖的春天”(提示学生:请反复阅读课文,可以联系“眼睛”、“窗子”、“明亮灿烂”、“胜过千言万语”“传送温暖的春天”等词语进行想象,发表自己的观点) 　　生:(反复阅读,小组讨论,发表观点) 　　师:听后小结:第一,眼睛是心灵的“窗子”