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教育质量增长方式转变――学校管理根本追求 　　摘 要:近年来随着教育的不断投入,随着新课程的深入推进,我们的教育确实得到了长足的进步,其中的教育质量也取得了丰硕的成果。很多的成绩是我们以拼时间、拼消耗、拼体力的近似野蛮的拼搏方式取得的,并不值得提倡。轻负担、高质量是一条艰难的道路,达到这一目标需要很长的时间,而且会是一个反复的过程。轻负担、高质量的工作需要一个完整的系统来进行维护,课堂教学、教科研、家校联系、学法培养、作业分析、成绩分析等等缺一不可,本文试从教育教学现状、存在问题的原因、转变策略等三方面来谈谈对轻负担、高质量的看法。 　　关键词:轻负担 高质量 评价制度 转变策略 搭建平台 　　 　　一、教育质量增长方式的现状 　　近年来随着教育的不断投入,随着新课程的深入推进,我们的教育确实得到了长足的进步,其中的教育质量也取得了丰硕的成果。但在取得成功之后,我们反思我们取得的成绩,发现教育质量提升的背后并非一切尽如人意。 　　很多的成绩是我们以拼时间、拼消耗、拼体力的近似野蛮的拼搏方式取得的,实在是勇气可嘉,但做法欠妥。一次,与一位老师在谈起他们取得的优异成绩时,那位老师的一句话让我感慨万千,他说:“哪有外面说的那么好啊,我们学校的教师都是在靠体力上课的!” 　　如果真如那位教师说的,我们现状的教育是一种不讲效益、不计成本的粗放型教育,其致命的、错误的教育思想是漠视学生主体地位和健康人生。 　　2010年6月,从对我校的4~8年级的1000名同学、100位教师、100个家长的问卷调查结果显示,37%的教师、42%的家长、58%的中学生认为负担“比较重”或“过重”。小学生平均睡眠时间为9小时18分(国家规定不少于10小时),中学生平均睡眠时间为7小时20分(国家规定不少于9小时)。学生特别是中学生普遍睡眠时间不足,自主支配的时间、空间很少,具体情况如下: 　　1.作业多 　　一是学科作业多,只要是考试科目,学生就有课外作业;二是各类竞赛多,如学科竞赛、百科知识、科技竞赛等,学生训练时间长、强度高;三是各类活动多,如安全、环境征文比赛、电脑小报设计、社会实践活动、小发明评选等等;四是部分??生课外参加艺术特长考级培训,占据学生休息、自主学习时间。 　　2.补课多 　　课内作业完不成,课外做,学生课间没有休息时间;教师习题讲评不分优劣集体补课,学生相互成为“陪客”;节假日参加社会办学机构文化学科补习,部分学生还得参加各种类型的有偿家教。 　　二、教育质量增长方式存在问题的原因 　　看以上存在的问题,分析原因如下: 　　1.评价制度尚待完善 　　虽然作为教育部门已经再三强调,不以升学率及学校间学科质量给学校排名,学校也对教师承诺,不以所教学生的教学质量作为评价一个教师好坏的唯一标准,但教学质量的重要性依然在学校领导、教师、家长的心里占据很重要的位置。学校不是孤岛,当社会依然仅以升学率的高低来衡量一个学校的优劣时,学校又怎能超脱于尘世之外? 　　2.教师执教能力需要提高 　　一是部分教师课堂教学效率低,对知识点的把握不足,导致课堂教学无法完成,需要课外补;二是练习资料泛滥,教师布置作业重复多,依然采用题海战术,认为只要学生做过了,心里就踏实点。 　　3.家长对子女期盼过高 　　家长普遍希望孩子的智能得到全面开发,不相信人的“智能”差异,为取得高分,给孩子家庭作业增量;为促使孩子个性发展,让孩子参加不感兴趣的艺术特长班。不仅占用了休息时间,而且使学生产生厌学情绪。 　　4.社会人才观的偏离 　　认为上大学才是读书的正统,从小学到高中,人们千方百计选择优质学校,就读的学校“只读贵的,不读对的”,认为只有进了重点高中,跨入重点大学大门才有希望,对职业学校嗤之以鼻。 　　三、教育质量增长方式的转变策略 　　我们不能再走高消耗的教学之路,应该把轻负担、高质量作为办校的根本,作为学校管理的根本。 　　1.探索教育新路子,积极营造轻负担、高质量的良好氛围 　　(1)要有攻坚克难的思想准备 　　轻负担、高质量是一条艰难的道路,达到这一目标需要很长的时间,而且会是一个反复的过程。我们需要在思想上做好面对困难的充分准备,从现有状态到最终达到我们的目标,将会经过三个阶段:首先是轻负担、保质量,其次是轻负担、提质量阶段,最后才能达到轻负担、高质量的境界。 　　(2)要树立正确的人才观 　　社会需要多样的人才,既要有一流的科学家、教授、政治家,更要有高素质的工人、厨师等高技术人才。所以各级宣传部门、职业学校及中小学校通过电视、成人教育培训及家长会等形式宣传科学的人才观。彻底改变传统的“学而优则仕”的人才观念,才有可能从思想源头上切除学生过重负担的制造点。 　　(3)要有科学的质量评价机制 　　各