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新课程背景下考试命题一些设想 　　考试作为检测学生学习效果的一种手段，具有导向功能、激励功能、反馈功能和调控功能等，是整个教学阶段不可缺少的一环。教师可以通过考试了解学生掌握知识的情况，找出学生学习中存在的问题，从而改进教学。家长可以从考试中及时了解孩子在学校的学习情况，配合学校教育子女更好地学习。试卷的质量如何，直接影响着教学质量的检测，影响着教师日常教学的开展，影响着学生学习的积极性。近几年，我们在试卷命题方面做了一些研究，也取得了一些成效。我们认为，在新课程背景下试卷命题应该重点考虑下面几点： 　　 　　一、 着眼基础，关注发展 　　 　　《标准》指出：“人人学习有价值的数学”，学生的“学习内容应该是现实的、有趣的、富有挑战性的”，为了让“不同的学生在数学上得到不同的发展”，我们认为命题设计要注意挖掘知识中的潜在因素??合理、灵活、恰当、巧妙地设计一些有利于学生的发展思维，允许其标新立异，能提出各种问题，并进行大胆创新题目，以考察学生理解知识、应用知识、解决问题的能力。如：在学习了分数乘、除法的计算后，可出示下面一些内容进行检测：（要求在括号里面填上适当的分数）?（） ×（）＝1；（）÷（）＝1；（）+（）＝1；（）－（）＝1；（）×（）＞1；（）×（）＜1；（）÷（）＞1；（）÷（）＜1。又如：七巧板对学生来说最熟悉不过了，如果再让学生拼图形，学生就显得没劲，我们要是任选其中的一块，让学生算一算这一小块占整个七巧板面积的几分之几，这样一变换角度，学生顿感似曾相逢又相识，既显现出趣味与新意，更能考查学生对基础知识掌握的程度。 　　 　　二、 重视实践，关注能力 　　 　　数学源于生活，启于生活，用于生活。《标准》指出：“学生要通过数学实践活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法，解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，同时培养他们的实践能力和创新意识。”这就要求我们在命题时要用宽阔的视野，在“学校数学”与“生活数学”之间架起一座桥梁，设计出综合和实践性的试题。这些题目能给学生一片崭新的辽阔的发展空间，放飞学生的潜能，在探索创新中品尝成功的喜悦。这样不仅冲破传统解题的封闭性，而且给学生提供自主创新的机会，让学生经历知识的形成过程，在实践中体验，在体验中创新，在创新中发展。在所编拟的一些综合性题目中，学生往往通过折一折、剪一剪、画一画、量一量、拼一拼等手段，就可以解决一些较复杂的问题。如：将一张正方形的纸沿虚线对折，再对折，并在中央打一个孔，再将它展开，展开后的图形是（）。 　　 　　如果凭空想像的话，大部分学生会选图①，若动手折一折话，结果就不一样了。 　　 　　三、 体现生活，关注人文 　　 　　荷兰教育家弗赖登塔尔说：“数学来源于生活，也必须植根于生活。”既然生活是数学的源泉，那么数学教学就要紧密联系学生的生活实际，试题内容要让我们的学生倍感亲切，必须走出“教材”，走近生活，走向社会。这样不仅评价学生掌握知识的情况，又让学生扩大知识面、体验数学与生活的紧密联系。加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。在命题时，一旦把习题与生活中的实际情况联系起来，就可以大大激发学生学习的兴趣。我们认为数学命题设计不能局限于现成的书本，应该拓展思路，扩大视野，将一些现实的题材改编成有新意的试题。如商店销售文具、教室铺设瓷砖……，这些都是学生生活中经常可以看到、听到、经历到的实际情境。学生身临现实情境，与其说是解答题目，还不如说是在做身边的一件事情。学生不是为了解题而解题，而是尝试用数学思维方式去观察生活。如果学生能在课堂上兴趣盎然、毫无惧意、不时闪出智慧的火花，这就是命题生活化带来的变化。如：① 国家规定：个人工资超过2 500元要按5％缴纳剩下部分的个人所得税，兰老师月工资3 000元，每月应纳税多少元?② 爸爸今年38岁，我今年10岁，那么，6年前爸爸的年龄是我的多少倍？③ 老百姓为了省钱，常自购药物，自己服用，那么，怎样看说明书吃药呢？我们认为，一个小学毕业生应该具备这方面的知识，问题在于是否会灵活应用而已。因此，就用下面的题目考查。“药瓶上的标签写着“每瓶装?0.2 mg （毫克）×60粒；用法用量：每天3次，每次0.4 mg，按5天一个疗程，一瓶药可以服用多少个疗程？” 　　 　　四、 体现开放，关注社会 　　 　　人们在现实生活中遇到的数学问题，所隐含的条件往往是客观随意的，所呈现的答案也是丰富多彩的。这种开放性的数学问题，可为学生提供更多的思考和探索的空间，提供自主创新的机会，对培养学生的创新意识，有着不可忽视的作用。《课标》强调数学学习要结合学生已有知识，设计探索性、开放性问题。数学开放性问题，不但有利于培养学生的应用