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树立“以人为本”学生观 　　摘 要： 要做好教书育人工作，教师尤其是班主任应当自觉地把树立“以人为本”的学生观作为教育教学的出发点和立足点。树立“以人为本”的学生观，一方面要树立新型、民主的师生关系，另一方面要树立多元智能的评价观，以促进教育的现代化和教育教学质量的提高。 　　关键词： 班主任 “以人为本” 学生观 　　 　　怎样看待学生，对于教师来说，是一个具有根本意义的问题，特别是对班主任意义更大，直接影响教育活动的目的、方式和结果，影响教育教学质量的提高。要做好教书育人工作，我认为教师尤其是班主任就应当自觉地把树立“以人为本”的学生观作为教育教学的出发点和立足点，以促进教育的现代化和教育教学质量的提高。那么，班主任应该如何树立“以人为本”的学生观？现将我的做法跟大家一起交流、分析。 　　一、以人为本，树立新型、民主的师生关系 　　师生关系对班集体建设具有举足轻重的影响，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。有调查表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；老师则有80%的时间是与学生交往的。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有师生的相互理解和相互信任，班主任工作就难有成效。那么，班主任应该如何树立新型、民主的师生关系呢？ 　　1.尊重学生，平等信任。 　　首先，教师要尊重学生。希望得到别人的尊重是每个人的普遍需要，学生由于生理、心理的发展，知识的增多，交往面的扩大，自我意识的增强，特别希望家长、老师，以及周围的人能够尊重他们的人格和意见。 　　其次，师生要平等信任。教育是平等的，师生没有人格的尊卑、贵贱之分；信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能，无端猜测是对学生不尊重的表现。 　　师生关系如果处于一种尊重、平等、信任的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然产生良好的教育效果。新课程背景下的班主任应是素质优良者，是学生健康心理的辅导者，充满亲和力的真诚的倾听者，是学生的“人生导师”。例如，当后进生在学习上遇到困难或者犯错误时，他们更加渴望得到老师的尊重和信任，当这种要求得到满足时，学生往往会从老师的信任和期待中体验到人的尊严，就会表现出由衷的喜悦，并激励自己不断进取。因此，教师必须抱着与人为善的态度，耐心对其进行帮助、教育，才能为学生接受。反之，如果教师对学生进行挖苦讽刺，就只能引起学生的反感甚至“敌意”，产生“破罐子破摔”的想法，久而久之，师生间就会出现一道鸿沟。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有过这样的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心滚落下去，就会破碎，不复存在。所以教师不能将学生当做手中的面团，想怎么捏就怎么捏，而要充分尊重、信任学生，建立新型、民主的师生关系，全面推进教育工作。 　　2.互相交流，教学相长。 　　新型、民主的师生关系还表现为师生的互相交流，教学相长。 　　（1）互相交流。师生的互相交流是实现教育教学任务的基本途径。这种交流是一种双向交流，学生既不是单纯接受，又不是被动接受，而是同样有着交流的主观愿望与能动性。因此，握有交流主动权的教师必须树立学生主体意识，把学生看成有多方面需要的有主观能动性的对象，以平等的身份和满腔的热情寄希望于学生主体性的发挥，进行一种持久的和谐的师生交流。这种交流贯穿整个教育教学过程中，是全方位、多侧面、多功能的交流。教育教学活动是师生重要的信息交流活动，既有知识或理性的交流，又有情感或感受的交流；既有有意识交流，如上课、改作业、谈话、主题班会的组织，又有无意识交流，如日常观察、言谈、举止和印象等。信息交流的有效度与师生双方的态度和情绪呈正比，在良好的气氛、情绪和心境下，学生接受教育的积极性较高，感悟性较灵敏，反应能力较强，思维较活跃，更易于记忆理解知识。其实，细心的老师就会发现平常与你经常交流的学生上课时精力最集中。当他走神的时候，只需一个眼神，就可以解决问题，一切尽在不言中。师生就是在这种丰富多彩的交流交际之中获得有效信息，协调自己的行为，使“教”与“学”达到统一的。 　　（2）教学相长。“教学相长”就是教与学相互影响、相互促进，从而双方都得到提高。教学本身是一个双向活动，教师在引导学生探求知识的过程中起着助推的作用，没有教师的引导，学生的知识就不可能高效和快捷，但教师也不可唯我独尊，搞一言堂，因为教师的思维能力并不是超前的。在教学中，要尊重学生的思维方式，个别学生在教师的引导下，善于思考、乐于发言，并提出与教师不同的见解，若能沿着他们的思维想、做，就可以一题多解，否则就会扼杀学生的积极性。就像一位名师所言：“一个坏的教师奉送真理；一个好的教师则教人发现真理。”随着知识经济的到来和社会的飞速发展，知识日