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浅议新课改下高中思想政治教师素质同步提高 　　摘要：高中思想政治课是一门理论性、系统性、概念较抽象性的学科，这也就决定了高中思想政治新课改需要高中思想政治教师做到理论和实践相结合，学科知识和思想教育相结合，随应对高中思想政治教师提出了更高的素质标准，教师要在教育理念、教育模式、教育评价等方面进一步提高，以优化课堂教学，提高教学质量，成为高中新课改工作中的佼佼者。 　　关键词：教育理念；教育模式；教学评价 　　中图分类号：G635.1 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）04-0227-02 　　 　　 新课改的过程实质就是教师新旧教学理念、教育模式等交替变革的过程，而其中我们不难发现在变革过程中出现了一些有悖于新课改理念的“偏差”现象，主要表现为自主合作学习形式化、问题情境设置单一化、教学评价理论化，从而忽视了学生知识能力水平的提高以及创造性思维能力的培养，一味地追求了课堂气氛，大大降低了课堂实效。针对这一“偏差”现象，高中政治教师必须在教学理念、教育模式、教学评价三方面来一场深刻的变革。 　　一、更新教学理念，树立“以人为本”的新课程观 　　高中新课改的首要任务是要求思想政治教师培养新的教育理念，因为一切教学改革都是从新旧教育观念更替开始的。思想是人类活动的灵魂，教育理念对新课改的工作实施起着引领和统率的作用，一切科学的、具有实效的教学改革都是从新的理念中生发出来的，而一切教学改革的困难都是旧教育观念束缚造成的。 　　（一）新课改中出现的教育理念“偏差”现象 　　有的教师在新课改工作中只是新课程大纲的忠实执行者，充当着传话筒、放映机的角色，往往只注重过程，不注重效果，没有给学生们充分思考的发展空间，使学生在创新思维、个性发展、心理品质的发展等方面模式化，大同小异，忽视了新课改的精髓教育理念，即自主创新素质的提高。 　　（二）树立全新教育理念 　　思想政治教师必须扬长避短，摒弃传统教学中的束缚理念，高瞻远瞩，把思想政治课堂的教育着眼点放在全体学生的思想政治觉悟、思想品质、心理品质、能力素质的提高上，??教育教学中力争实现知识性与趣味性统一、理论性与实践性统一、思想性与科学性统一、真实性与操作统一，以自成一体的创新教育精神树立起独树一帜的创新教育理念，其中创新教育理念主要包含三个方面：一是正确的人才观，牢记“没有管不好的学生，只有教不好的老师”。二是正确的学生观，学生既是认知的主体，也是发展的主体，要做到尊重个性，因材施教。三是正确的教学观，在课改中，我们不再需要“听话教育”、“分数教育”，更不需要一个个墨守成规的“学生知识容纳器”，我们不仅要让学生掌握科学理论，更要发挥自我潜能，引导学生树立独立思考，大胆质疑的自信的心理品质。 　　二、注重教学模式创新性，树立新型教学互动观 　　（一）新课改下教学模式中存在的“偏差”现象 　　新课程改革倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学模式，提出要赋予学生更多自主活动，实践活动，亲身体验，质疑解疑的机会，以丰富学生的感性认知，最终由感性认识自我升华为理性认知，结果有些教师为了顺利完成课改任务，全然不顾学生教学内容的实际，认为新课改就是少讲多练，甚至有的为了追求一味的课堂气氛，一节课全部交给学生讨论，学生学习漫无边际，课上是热热闹闹，兴趣盎然，课后却是一无所知，一节有机联系的课变成了毫无意义的讨论课，最终造成了课堂教学效果失效。为此，我们只有打破常规，树立全新教学模式，才不会搞花絮子，流于形式，才能实现最高效的课堂教学。 　　（二）高中思想政治教师新课堂教学模式的形成 　　1.要成为教育素质型教师，这就要求我们一要掌握扎实精深的系统理论知识，提高分析问题解决问题的能力；二要树立科学的世界观、人生观和价值观，坚持社会主义政治方向，严于律已，宽以待人，真正在教学中成为全心全意为学生服务的党的优秀教师。 　　2.要成为倾听尊重指导型可爱教师，这就要求教师思想政治课堂教学中要欢迎学生上课质疑，欢迎学生发展对知识的不同见解，欢迎提出与教师不同的问题答案，允许学生答错做错，允许学生据理力争，允许学生保留意见。在这三欢迎三允许的倾听过程中正确判断出学生对课堂知识掌握的程度，理解的层次，进行适时适度的指导，进而最终实现课堂教学中学生学习能力提高的目的。 　　3.要把单纯的室内课堂转变为课内外结合型。高中政治，是一门涵盖面广、社会性、综合性强、开放度高的学科，从古至今，从国内到国际，从经济到政治，从文化到哲学，无不囊括其中，若不把教学延伸至课外，思想政治教学如同失去了活力的死潭，不会灵活生机盎然。为此，我们要课内外紧密结合，努力开拓思想政治课堂的第二课堂广场。 　　三、完善课堂评价体系，提高学生政治素养 　　评价的好坏是学生自豪感、成就感、自信