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浅议新课改背景下初中数学作业批改 　　【摘要】随着新课程教学改革的不断深入，传统批改学生数学作业的做法明显地暴露出了许多弊端，尤其是全批全改的做法。这就需要广大的数学教师，积极行动起来，对练习量大的数学作业批改问题，进行创新改革，大胆进行尝试，探索出既能减轻教师负担，又能提高学生练习效果的新方法来。 　　【关键词】数学作业；存在问题；批改方式；批改原则；作业评语 　　作业批改是教学过程中的一个重要环节，是学生学习效果反馈的重要途径。作业完成的好坏直接关系到学生对知识的掌握情况，而且对进一步强化教学效果，提高教学质量和促进教学改革有重要的意义。数学教师通过批改作业检查教学效果、调整教学方案，查漏补缺。传统的数学教学遵循的是学生课上听，课下做作业；教师课上教，课下批改作业的模式。通过完成数学作业，学生能够掌握科学的数学学习方法，巩固课堂上所学的知识，培养分析问题、解决问题的能力，也利于教师了解教学情况，及时反思改进。 　　批改作业需要遵循一定的原则，采取一定的方法，本文以初中数学为例，就这两点来谈谈作业的批改。 　　一、传统作业批改方法存在的问题 　　尽管是在新课改下，初中数学作业的批改仍然只是采用“全批全改”的传统批改方法。目前随着数学改革的深入进行，以及时代对培养新型人才的需要，明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题。 　　1、 教师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。如果一个教师任两个班，每班按50人计算，每次要批改100本作业；若每次留4个题，一次要批改400道题，若每本作业平均用2分钟，就要花去3个多小时的时间。尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。 　　2、 学生完全处于被动地位。素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是学生头上的“紧箍咒”，他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。??生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。 　　3、 师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业，教师也只好“上当受骗”。 　　此外，由于时间紧，教师批改作业常用“√ ”、“ X”等简单符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，却不知道错在哪里，得到的只是百思不得其解的信息。 　　二、批改作业的原则 　　1、 科学性原则。 　　对学生作业进行科学性的“把关”，是批改作业的中心任务。教师布置课后作业，督促学生完成作业，自己也应注意做好四个要：一要及时批改作业，二要灵活使用作业批改符号，三要公正评价学生作业，四要多用鼓励性语言评价学生作业。 　　2、 及时性原则。 　　教学效果的好坏、教学质量的高低都需要通过课后作业来反馈因此，教学效果信息的及时反馈对教学任务的进行至关重要。对数学教学来说，则显得更为重要。因为数学教材的系统性、抽象性特别强，每一节课的前后衔接都必须十分紧密，后一节课一般都要用到前一节课所学的知识。所以，数学教学不但要求学生及时完成当天的作业，也要求教师最好能及时批改好当天的作业，这样才能在上新课前更好地把作业中的错误信息及时反馈给学生，以便顺利地进行新课的教学。 　　3、 教育性原则 。 　　每个班的学生都可以分为优中差三等，所完成的作业也是有很大区别的。对那些认真完成作业，而且完成的质量好的学生教师应加以鼓励表扬；学生在作业中提出的新颖解法，特别是有创造性的解法应该向全班同学介绍，以此来培养学生的探究创新精神；对学习进步大的学生，要给以充分的肯定与支持；对不认真完成作业、抄袭作业、明知有错也不改的不负责任的态度和行为，要坚决反对、杜绝；对粗心大意、经常出错的学生，要提出批评教育，必要时应该把不合要求的作业退回学生，要求认真重做后再交上来。总之，对作业中表现出来的所有不好的学习习惯、思维习惯都应设法予以矫正。 　　三、批改的主要方法 　　1、全批全改 。 　　教师将学生做完的作业收齐后逐份批改，不但全面检查学生作业的完成情况，而且对学生作业中的错误基本上都给以改正，或者指出其错误要求学生自己纠正，教师再检查。这是作业批改中最常用，也是最传统的方法。 　　但是，随着新课改的推行，这种方法开始受到非议了。毕竟及时地改完所有学生的作业对老师来说是工作量是非常大的，尤其是带两个班的老师，而且数学作业几乎是天天有，这样就更加重负担了。而且很多同学的作业都没有认真做完，甚至是抄他人的，自然也就说不上通过作业来查漏补缺，提高成绩了。 　　 2、部