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浅谈初中思想品德课中学生自主学习能力培养 　　摘要：新课程倡导形成“自主、合作、探究”的学习方式，这就要求教师切实转变教学观念，想方设法实现学生的自主学习。? 　　关键词:思想品德;自主学习;民主平等 　　 　　初中思想品德是一门思想性、理论性、实践性都比较强的学科。这为我们指导学生进行自主学习和培养学生的创新精神开辟了广阔的天地，而要做到这一点关键是看我们教师如何真正做到转变教育教学观念，真正做到“以学生的学为中心”组织教学。为此自己在教学活动中，要注重从新课程理念中汲取营养，从建立民主、平等的师生关系着手，创设以质疑、讨论为主的课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。现就自己的认识和做法谈点体会。? 　　 　　一、 案例分析法 　　? 　　通过案例分析，使学生学会“具体――抽象――观点”的思想方法，对所学的法律知识更容易理解和掌握。怎样进行“以案说法”呢？我的做法是：? 　　１?精选案例在社会生活中，安全浩如烟海，教材中也举了不少例子，究竟选择什么样的案例才能取得良好的教学效果？我认为一定要精选案例。选择案例时必须注意以下两点：（1） 所选案例要有代表性，能紧扣所要学的知识点；（2） 所选案例要生动，贴近学生实际，能引起学生的学习兴趣。既能说明问题，又不会产生副作用。如学习“维护公共秩序，保障公共安全”这一课时，我出示这样的案例：某中学学生王某和陈某外出玩乐，拨打了“110”电话，谎报他们正在受到歹徒的追杀，让警察快来救命。当警察来到时，他们却说是为了试一试“110”灵不灵。通过这一案例分析，学生既学习并掌握了法律知识，又受到了知法守法的教育。? 　　2?巧设问题对所精选出来的案例，应设计问题供学生思考，以达到启发思维、掌握所学知识的目的。所设的问题要注意：（1） 目的明确，以落实教学目标、完成教学任务为宗旨。（2） 层次清楚。按照教学程序、课堂结构设计问题，做到由浅入深，由表及里。（3） 启发诱导。问题设计尽量少用单一性、识记性问题，多用综合性、发散性问题。（4） 角度新颖。根据教学需要，针??有关内容灵活变换题型，给学生以新鲜感。如讲“公民的人身权利受法律保护”一课时，我出示的案例是：1992年5月15日，倪某、王某二位小姐在国贸中心超市购物时，被工作人员怀疑偷拿商场货物，被带进市场办公室盘问和强行搜身。请你分析：（1）中心工作人员侵害了倪、王二人的什么权利？为什么？（2）公民享有的最起码、最基本的权利是什么？（3）我国法律对比有那些具体规定？（4）假如你是国贸中心工作人员，你该怎样处理此事？通过对以上案例的分析、讨论、回答，学生较好地掌握了有关知识，也提高了自己的实践能力。? 　　 　　二、 漫画启导法 　　? 　　漫画可寓抽象于形象之中，它不仅生动、具体、幽默，而且包含丰富而深刻的哲理。初中学生喜欢新奇有趣的东西，一幅漫画，能给学生无穷的想象和联想，从而激发学生的学习兴趣。如下情况使用漫画，能收到较好的教学效果：? 　　１?导入新课上课开始，用多媒体平台打出有关漫画，让学生观看，然后分析、思考漫画内容，回答问题。如讲“公民的人格尊严不受侵犯”一课时，我打出漫画《小宝的权利被侵犯》后，让学生思考如下问题：（1） 这是一幅小宝的肖像照片，小宝的什么权利受到了侵犯？（2） 每人都有肖像权，肖像权关系到个人的人格尊严。什么是人格尊严？它包括那些内容？我国法律有什么规定？这样导入新课能集中学生的注意力，激发学生的兴趣和求知欲。? 　　2?课堂讨论在讲课过程中，教师可以引导学生反复观看漫画，围绕某一理论观点或问题各抒己见，展开辩论，以求得正确的认识。如讲“见义勇为，积极同违法犯罪作斗争”这课的过程中，我先讲有关基础知识后，再指导学生观看课本P103漫画《谁来为我作证？》，要求学生按前后四人小组开展讨论：（1） 这幅漫画反映了什么社会现象？（2） 结合所学法律知识，谈谈自己对这种现象有何看法？（3） 自己以后遇到类似情况要怎样做？同学们积极发言，各抒己见。通过讨论，同学们取得的共识是：社会上，有的人看见歹徒违法犯罪，却视而不见、听之任之，这是十分有害的。因为，采取这种态度，不仅会使国家和人民的利益遭受损害，而且会在客观上纵容和支持违法犯罪分子，同时也是怯懦、自私的表现，应该受到谴责。? 　　 　　三、 小品表演法 　　? 　　在教学中，组织学生做小品表演，也会收到较好的教学效果。如讲“公民住宅不受侵犯”这一内容时，我提前布置几个学生事先准备了三个小品。在讲新课时，先请他们上台表演，其他同学认真观看并准备回答问题。? 　　小品1：几个由学生扮演的公安人员到某宅搜查犯罪嫌疑人，敲门后，其中一个公安人员出示搜查证，并说：“我们要依法搜查你的住宅，这是搜查证。”住宅主人只好允