浅谈课前歌曲在学校素质教育中作用.docVIP

浅谈课前歌曲在学校素质教育中作用 　　摘要：课程标准提出，成功的音乐教育、素质教育，不仅在学校的课堂上，而且也在社会的大环境中进行，对班级、学校和社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力得到更大的锻炼和发展。通过开展课前歌曲的活动，能培养学生们对生活的积极乐观态度和对音乐的兴趣，并提高了音乐审美能力，陶冶了高尚情操。 　　关键词：课前歌曲 素质教育 群体意识 　　记得儿时上小学、初中时，每当课前预备铃一响起，各班级的文艺委员便站起来，大声的起歌，这时同学们就兴致勃勃的高兴的唱着，班与班之前似乎在暗暗较劲，看，我们班唱得多好、多棒！ 　　转眼间，我们已经长大成人，实现了自己心中的理想，当上了一名中学音乐老师，渐渐我发现，不论教师怎样强调，学生不在把课前唱歌当回事，文艺委员也没有了责任心，不在起歌，教学楼里???歌声越来越少，校长也发现了这个问题，便让音乐老师找出原因，尽快解决问题。 　　于是，我利用上音乐课的时间，与学生交流沟通，了解了学生不重视课前起歌的原因：同学们不爱唱教材里的歌，喜欢唱流行歌曲；教材里的歌曲，因为不常唱而记不住歌词；因为每次起歌，唱歌的人少，响应的人少，所以文艺委员就不起歌了。 　　哦！原来是这个原因，于是我把信息反馈给校长，校长提出了整改意见：每天每节课的课前起歌，虽然不能提高我校文化课成绩，但是它是学校素质教育的一个重要环节，能够反映出一个学校的精神面貌，通过集体演唱，培养学生的群体意识及协调，合作能力。要注意调动每一个学生积极参与的积极性，培养唱歌的自信心，做事的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶，歌唱还特别能从感情上鼓舞人和激发人，让学生在乐观、阳光的心态下进行下一节课的学习。 　　在校长的激励下，我也有了一个小的创新，就是突破传统的起歌方式，根据学生的兴趣挑选一些爱国歌曲，把这样一些歌曲，用电钢琴编辑成伴奏音乐，放在铃声里，这样每一节课预备铃后每个班级的广播里各年级的走廊里，便响起了不同歌曲的伴奏音乐，全校在同一时间共唱一首歌，那有多震撼呀！这样，就形成了我校课前歌曲特有的特色模式。校长接受了这个建议，大家决定在一个月内让我们大庆六十四中的课前歌曲成为我校对学生进行素质教育的亮点之一。 　　课前歌曲，虽是一个小事，但在实施准备的过程中，还是要注重每一个细节。 　　一、选材 　　首先在选材上演唱的曲目要求思想性与艺术性统一，要好听易唱，歌曲的音域要符合学生年龄特征，体现时代精神，还要培养学生的审美体验价值和崇高的审美理想，这无疑是审美心理成熟的反映。于是我利用音乐课，给大家讲解课前音乐的重要性，调动起大家的热情，积极的参与，大胆的说出自己心中鼓劲的歌，并唱给同学听，师生共同选材，通过我们师生的齐心努力，第一批课前歌曲根据学生的喜好，老师在旋律、内容上的把关，终于敲定下来了：第一节《歌唱祖国》、第二节《童年》、第三节《隐形的翅膀》、第四节《我的中国心》、第五节《青春的梦想》、第六节《大庆啊大庆》、第七节：《外婆的澎湖湾》、第八节：《打靶归来》。 　　通过这次在选材上，倡导学生主动参与，尊重学生的喜好，培养了学生搜集和处理信息的能力，解决问题的能力以及交流与合作的能力，音乐活动的“群体性”，还有利于使人的“社会性”朝着积极方面发展，以便将来成为适应知识经济社会的“社会成员”。 　　二、音乐制作 　　由于是课前音乐，所以要求歌曲时间要短，于是我决定把音乐速度提速，只演唱一段，用电钢琴编辑成伴奏音乐，放在学校的铃声系统里。 　　三、学歌过程 　　歌唱是人类原始的、本能的音乐表现形式，也是人类表达感情最自然、最直接的方式。由于这几首课前音乐是在师生共同参与下选定的，所以学生学歌的兴致也特别高。 　　首先我利用音乐课把八首歌的歌片分发给同学们，然后让同学们聆听几遍每首歌的原唱，教师在利用钢琴给大家纠正各别歌曲的音准节奏问题。这样，很快大家就学会了八首歌曲，接下来在同学们学歌的过程中，我又提出了一些要求：因为是齐唱，一定要唱得整齐、震撼、有力量、不要喊唱，根据不同歌曲的需求，抒发不同的思想感情；音要准；因为课前时间短，每首歌的速度要提速，歌词只唱一段；歌声与伴奏音乐一定要合拍；在齐唱的过程中，体会合作意识，不要抢拍，要有集体主义精神，我们每一个人的声音要融入到集体中去，不能张扬自己的个性声音。 　　同学们在音乐课中，很快学会了八首歌曲，并能够跟着伴奏音乐演唱，为了让学生适应这一新环节，学校校长规定利用一周的间操时间，在广播里放课前歌曲的伴奏音乐，同学们坐在各个班级里，由班主任指导，一起练习演唱，第一次演示，全校师生听到了整个教学楼在优美的音乐伴奏下，全校师生共唱一首歌，虽然还有些不齐，但是大家的心理都特别的感动，受到了鼓舞，深深体会到了