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独立学院教学管理中问题及其对策探析 　　[摘要] 独立学院作为一种新兴事物,其在教学管理过程中逐渐暴露出一些问题,针对这些问题,重点应从科学制定教学计划、大力加强教师队伍建设、开展专业设置改革等几方面入手。 　　[关键词] 独立学院 教学管理 问题 对策 　　 　　独立学院是我国高等教育实现跨越式发展,从精英化教育到大众化教育发展过程中出现的新生事物。作为一种新生事物,它在教学管理上应该具有自己独有的东西。但是,很多独立学院教学管理仍然沿用一般高等教育的管理模式,在管理中出现了诸多问题。对这些问题进行认真梳理并提出解决对策,是有效促进独立学院发展的必然选择。 　　一、独立学院教学管理中的问题 　　从独立学院的角度科学分析教学管理中的问题,有助于我们科学认识独立学院的本质性特色,并为其和谐发展探明方向。 　　1.教学计划特色不突出 　　首先,一些独立学院没有针对自身特色进行定位。独立学院作为中国高等教育的发展的一种新产物,要想真正的长期生存和发展下去,则必须要有与之相匹配的发展定位。但是目前,还有少数的独立学院没有真正独立,甚至学生没有编入成建制班级,其教学管理与校本部统一实施,这样就从根本上违背了对独立学院的要求,是典型的“校中校”现象。表面上很公平,一视同仁,但实际上已失去了独立的意义,根本谈不上培养目标的定位。更多的学校则是另一种情形:形式上独立,实际上却盲目追求与“二本”一致,与“二本”相比在培养目标与方式上几乎没有差异,教学计划全盘照搬。这样层次不清的培养方式,只会束缚独立学院学生的个性发展,使其逐渐丧失自身优势与特色,最终培养出的也将是母体高校的“克隆”产品或“次品”。 　　2.师资力量缺乏 　　首先,教师数量不够,没有形成专职教师队伍。母体学校必须先满足其本部教学任务的需要,结果师资的缺口总是体现在独立学院的教学当中。由于客观原因,要想请到合适的外聘教师也很不容易,甚至有些热门专业开设以后,其相匹配的教师却还没有着落。 　　其次,师资质量、年龄结构层次也成问题。从本部来独立学院授课的教师往往同时在本部兼有同样的课程,他们用同样的???材、教案,按同样的授课计划给“三本”的学生授课,课前极少为“三本”学生单独备课,认为“三本”学生基础差,在“二本”基础上随意删除难点,教学方法刻板,缺乏创新性。独立学院还往往成了母体高校新上岗年轻教师的培训场所,他们授课缺乏经验与方法,教学效果较差。但是,外聘教师过多也会影响独立学院的教学质量,他们难以专注到教学当中,并且不便于管理。因此,独立学院的师资无论从年龄结构,还是知识结构上都存在不合理性,缺乏中坚力量。即便如此师资队伍仍不堪稳定,因为独立学院的民办体制较之公办高校,无论是从人们的观念上,还是在个人发展和保障体系的考虑上,留住人才与人才引进工作都明显处于劣势地位。 　　3.专业设置存在盲目性 　　独立学院创建初期没有可参考与借鉴的模式,专业设置比较盲目。往往为了抢占先机,争取生源而开设一些新专业、热门专业,这些专业在母体院校都没有开办妥当而独立学院就同步开设了,而且没有经过仔细地市场调研。开办以后,大多数的专业设置未根据市场进行调节,专业设置也呈现多而杂,很多开设的专业并不连续招生,课程设置调整不及时,学生从中难于选择适合自己的专业,对所选专业不堪了解,不愿意深入本专业。他们感兴趣的是开设社会文化、艺术、科技等知识,进入校园以后他们的兴趣就发生了转移。这些广泛的兴趣使他们不会专注在日常的教学活动中,学生当中出现了对本专业畏难、厌学的情绪,喜欢专业以外的选修课,忽视人才培养计划中的主干课程,其实是避开本专业,本末倒置,其结果是在教学过程中呈现学风不良的诸多现象。比如,迟到、早退、旷课,所谓“逃学普遍化,上课梦境化”,这样的专业形同虚设,其教学效果可想而知。 　　二、对策与建议 　　针对以上问题,重点应从科学制定教学计划、大力加强教师队伍建设,开展专业设置的改革等几方面入手。 　　1.科学制定教学计划 　　要根据高等教育发展的要求和独立学院的实际情况,大胆突破母体院校的那些传统的教学计划的框框,在明确培养具有创新意识和较高实践能力的应用型人才时,应该重点培养和提高学生的4种能力,即熟练的英语应用能力、计算机和网络技术的应用能力、本专业的理论素养和实践技能以及综合素质和社会适应能力。同时,还应根据独立学院学生的实际情况,有针对性地在教学计划中加大基础课和实践性环节教学的比重,重新整合课程体系,明确专业核心课程,调整优化学科及课程教学内容,增设特色课程、文理交叉课程、各类限定选修课程,专为进一步深造攻读硕士研究生而设立的提高课程等,充分尊重学生的发展选择,提供学生发展的多样可能。增加学生学习的自由度,把学生在学习过程中的主动权归还给学生,尊重学生的发