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用心建设适合学生发展校园文化 　　李培明,现任湖北省十堰市第十三中学校长。华中师范大学数学本科毕业,学士学位,在职研究生,中学高级教师。多次被评为十堰市优秀教师,2002年当选为十堰市劳动模范,2003年被《现代教育报》推荐为“湖北省百名优秀校长”,2006被评为十堰市明星校长,2008年被评为全国创新型校长。在国家和省市级刊物上发表论文一百多篇。 　　 　　云:李校长,您好!很高兴您在百忙之中接受我们的采访。您深入“十一五”课题研究,主持的市级课题《薄弱学校提升办学品位的研究》已结题,在切实提升办学品位方面,您有独到的看法和做法,我想请您谈谈这方面的经验。 　　李:好的。我们学校是湖北十堰市张湾区唯一的一所完全中学,周围名校林立,学校发展举步唯艰,如何在夹缝中求生存?是摆在我们面前的首要问题。我们清醒地认识到,我们学校必须走“人无我有,人有我优”的特色发展之路,为此我们精选了《薄弱学校提升办学品位的研究》这个课题。在课题研究实施过程中,我们发现校园文化建设是提升学校办学品位的重要途径。正所谓“三流校长靠人治,二流校长靠法治,一流校长重文引”。让您见笑了,我们是向一流校长看齐。 　　云:您太客气了,那就请您介绍贵校校园文化建设特点。 　　李:那我就谈谈我个人的一点粗浅认识。学校文化是围绕教育教学管理而形成的观念的总和。它包括学校的教育理念、办学宗旨、发展战略、奋斗目标、师生素质、学校道德、行为规范、校风、礼仪庆典、学校形象等。学校文化的内容包括四个层面:物质文化、制度文化、精神文化、综合文化。学校文化具有导向功能、凝聚功能、激励功能、约束功能、美化功能、协调功能等六大功能。 　　云:李校长,难怪有人评价您是理工科出身,骨子里却有一种诗人的才情与灵动,您对校园文化研究这么深刻,在实际管理中您是如何渗透这些理论知识的呢? 　　李:我的做法是“激人心,凝人气,建设有市十三中特色的学校文化”。我校1986年建成,当时属于三类高中。建校的初期尽管发展速度较慢,但是教育教学的质量还算上乘,1997年全市办学水平评估得分居城区第三名。后受到“两次冲击”(1992年地区学校划入城区,2001年东汽学校并入地方)质量下滑,成了一所年轻的薄弱学校。根据区委区政府“办精初中,着力质量;办实高中,着力发展”的要求,2005年3月确立了“着力学校文化建设,努力提高办学水平”管理理念。1、巧抓时机,激发人心:几年前,十堰市第十三中学校风差,社会形象不好,家长意见大,初中优生大量流失,高中生源大幅减少,学校的发展停滞不前。如,2004年中考直升省示范高中5人,城区倒数第一,学校工作目标考核全区倒数第一。人心涣散,士气低落,学校面临存亡的危机。在这低谷的时刻,我们召开了“反省过去,开辟未来”的反思大会,上台发言的老师有三分之一的人流了泪,痛心的说:“十三中过去曾经多么的辉煌,近几年质量直线下滑,我们对不起学生,对不起家长。和全市教师一起培训时我们感到矮人一截,就连自己的子女都转到了别的学校上初中,还要交5000元的借读费,我们不能再这样下去,不然十三中就没有出路。”老师流泪了,人心激发了,改造学校的机会来啦;2、嵌入一个机制,激活人心:就是引进一个人人参与、公平竞争的机制,搭建一个大家共同进步、共同成长的平台。扭转“机构一大堆,人员一大片,矛盾经常有,机制运转慢”的局面。中层干部竞争上岗,指数减少,落实责任制、任期制。取消快慢班,班主任竞聘上岗,学科教师双向选择,一位物理教师落聘毕业班岗位,向学校表示“如代不好,拿我试问”,并主动签订教学责任书。根据马斯洛的需要层次理论,对每个教师充分信任、充分尊重,让每个教师去实现最大的自我,获得人生的不断提升。试验两年大见成效,2006年中考我校升省重点39人,位列全区第一,城区第四名。2008年高考,省线84人,超额完成了市教育局下达的高考指标。我们深深的感概“没有差的学生,没有差的老师,只有差的管理和差的机制”;3、狠抓一个规范,稳定人心:规范是改造薄弱学校的切入点,完善制度,强调过程,狠抓落实,注重实效。我们每年开展一个主题研究,如2004年是“抓规范,促稳定;抓改革,促提高”,经教代会讨论通过了《十堰市第十三中学制度》汇编成册,做到依法治校。2005年是“创建示范校,重振十三中”,当年5月经申报验收我校被评为“十堰市教育教学管理示范学校”。2006年是“创建促质量,创新促发展”,这一年创建工作、教学质量双丰收。2007年是“落实有效管理,营造有效课堂”,着重管理的细节,管理的小事,管理的实效。2008年是“创文明单位,建和谐校园”,市十三中获得了“十堰市文明单位”称号;4、关注教师成长,凝聚人心:要想创名校,首先造名师。在教师专业发展上,我们在以下几个方面进行了探讨,一是不比物质比发展,十三中在