积极心态训练在教育管理中实验研究.docVIP

积极心态训练在教育管理中实验研究 　　在目前不准在课外加班加点，不准在双休日补课，不准过多布置课外作业等诸多限制的教育环境下，老师们仍然希望提高教学质量，那么如何提高呢？向课堂要效益，让教师讲得好，固然是一个很好的措施，但是如果学生消极被动也是很难凑效的。因此，笔者认为培养学生积极的心态就显得尤为重要，而且非常必要。近年来本人开展了学生积极心态教育的方式与实施途径研究，进行了训练实验，取得了很好的成效。 　　一、对积极心态概念的界定及理论思考 　　积极心态是一种完美的心态，是一种能够用积极、乐观的人生态度去面对人生中所出现的任何问题的心态，是一种在任何情况下都能够保持积极的心态，并作出最积极的选择、最正确的选择。积极心态是比自信心更加优秀的心理品质，它比自信心更有主动性、更有推动力。“积极心态教育”是一种全新的素质教育形式，就是把积极的信念融入每一个学生的内心深处，久而久之，积极的自我肯定和自我确认就会转化成一种积极的信念，稳定的信念会转化为行动的力量，进而转化为积极的行动。每天不断地给学生灌输积极的信念，信念就会越来越坚定、越来越强大，行动力就会越来越强，学习就会越来越积极。积极心态教育就是要培养学生积极、健康、成功的人生态度和心理素质，进而推动学生学习积极性的提高，变“要我学”为“我要学”，培养学生自我教育、自我完善的行为习惯，真正做到激发学生学习成长的主动性和积极性，从而促进学校教育教学质量的提高。 　　二、尝试应用及进一步的研究探索 　　笔者认为积极心态训练是非常好的启动学生成长需求及自我教育、自我管理的有效方式。 　　2003年开始，笔者在小学任教期间兼职少先队辅导员和班主任工作，在任教班级对本班学生进行积极心态的训练尝试，效果非常好。后来就在操会课上对全校学生进行积极心态的训练尝试，训练的效果同样是非常好的。学生的心态得到肯定和激发以后，学习积极性和行为表现明显高涨。2005年调到中学以后开始在初一的课堂教学中和高一年级班级管理中进行训练尝试，效果也是非常好。经过多年的默默??试性研究和训练后，笔者根据训练的感受和思考编辑了训练教材《青少年积极心态训练手册――快乐成功学》。2010年申报了徐州市中小学教学研究第八期课题获得了立项批准，正式开始了课题实验研究。 　　学校领导非常重视此课题的研究，特别召开了校委会讨论此课题的研究实施方案。经过讨论研究获得一致性的意见：积极心态训练，单从字面的意义看，就是一项非常好的教育方式。通过积极心态训练来激发训练学生的学习积极性，培养学习的心态、奋斗的心态、不服输的心态，培养学生健康的人格，把学生训练成为一个心态积极、心理健康的人，训练成一个优秀的人，是非常有意义的一项教育措施，应该具有显著的效果。因此，校委会议决定在初一年级开设积极心态训练课，把积极心态训练定为校本课程，要敢于改革、敢于尝试、敢于创新。在这样的信念指导下，我们开始边上课、边观察、边思考、边研究、边改进。每次上训练课前笔者都要和课题组成员在一起研究讨论课型的设计，课后在一起研究上课的得与失，以及改进方案措施。 　　从2010年3月开始，我们在初一年级12个班全面开设了“积极心态训练课”，每周给学生上一节课。一学期以后，学生的心态有了可喜的变化，心态积极了，学习积极了，成绩提高了，班级好管理了，达到了预期的效果。 　　具体训练方法是：一是每周开设一节课，把积极心态训练课作为校本课程，笔者亲自上课，在课堂上对学生进行积极心态系统训练。二是每天上下午第一节课课前2分钟由班长带领全班同学做1分钟的心态激发训练。三是班会课班主任老师带领学生进行积极心态训练，并做好每天的训练督促和检查指导。 　　训练后的学生心态积极、快乐、自信，精神饱满、坚强乐观，学习积极努力，浑身有使不完的劲，学习成绩不断上升。一年的训练和研究让我们收获很多，积累了许多训练的方法和技巧。 　　三、训练成果 　　1.学生的学习成绩以及问卷调查的体现 　　第一，学生非常喜欢此课程的学习；第二，对学生积极心态的激发和提升起到了极大的推动作用；第三，得到的改变是明显的也是巨大的。学生有了积极的心态，学习积极性明显提高，课堂听讲和回答问题积极主动，学习成绩明显提高。2009年我校初一年级的考试成绩在全镇四所学校中排名第三，2010年开设积极心态训练课以后，初一年级的考试成绩在全镇四所学校中排第一名。 　　由此我们得出如下结论：积极心态训练课效果明显，确实有效。《青少年积极心态训练手册――快乐成功学》对学生的帮助是很大的。 　　在训练课上我们给学生的一个信念是：不论在任何时候，不论在任何困难、挫折、打击、失败面前，都要作出最积极的选择，作出最正确的选择。 　　学生的心态积极了，学习当然就不是问题了。此训练课解决了学生的根本问题，让学生