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精品课程建设中组织规划与管理服务 　　[摘要]不断提高教学质量是高等学校建设的中心工作之一，课程建设是不断提高教学质量的有力举措。武汉大学历来重视课程建设。本文将武汉大学在精品课程建设中的部分工作进行了归纳总结，主要阐述了学校教学管理部门如何利用国家精品课程建设的契机，加强服务意识，进一步加强学校的课程建设，提高教学质量。 　　[关键词]教学质量课程建设精品课程 　　 　　高等学校建设的中心工作之一就是不断提高教学质量。课程建设是不断提高教学质量的有力举措、是落实培养方案、实现培养目标的重要保证。 　　武汉大学历来重视教学质量，早在合校之初，武汉大学就制定和实施《本科教学改革与发展行动计划》，整合了办学资源，优化了教师队伍机构，改善了人才培养模式。2001年，制定了《武汉大学课程建设的若干规定》，提出了课程建设的目标和建设标准，用以指导和促进课程建设工作。通过申报“国家基地名牌课程”、“新世纪网络课程”、“湖北省优质课程”和实施学校层面的“名牌课程”、“通识教育课程”等课程建设计划，武汉大学已形成了通识教育课、专业基础课、专业课的课程体系与课程建设平台，为精品课程建设提供了较好的课程资源。 　　2003年教育部正式启动了“高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设项目”。作为教学管理部门，我们适时地抓住这一契机，进一步加强学校的课程建设工作，并在组织规划和管理服务上下功夫，精品课程建设成果显著。目前已经建设国家级精品课程63门，省级精品课程93门，校级精品课程218门（含品牌课程），极大地提高了我校课程建设的整体水平，保证了教学质量。 　　一、组织规划 　　课程建设离不开良好的组织和规划。学校需要根据自己的定位与特色合理的组织规划精品课程建设，为精品课程建设按步骤有计划的进行做好安排与准备。最终实现以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高学校整体教学水平。 　　1.出台政策，为精品课程建设提供依据和保障 　　随着精品课程的深入开展，2005年武汉大学制订了《武汉大学精品课程建设实施办法》，该办法??学校精品课程建设要求、申报条件、遴选程序、课程管理、中期检查、课程验收和奖励都做了详细说明。办法规定学校和学院要科学的建设规划，有重点、有步骤的推荐课程，构建精品课程为龙头的创新课程体系；注重高水平教学队伍建设，通过精品课程建设培养一批优秀的教学人才；实施课程改革，整合学科发展新成果，调整课程结构，优化教学内容；编写高水平教材或采用优秀教材；改善实践教学环境；改革教学方法与手段，激发学生学习兴趣和创新潜能；促进现代信息技术在教学中的应用，提高教学效率。从2005年起，学校就将各类课程（优质课程、名牌课程、网络课程等）建设统一纳入到精品课程建设，统一规划，统一规范要求，形成了稳定的校、省、国家三级精品课程建设体系。 　　教育部2007年初发布实施了“质量工程”建设项目，为配合这一工作的开展，鼓励各学院和广大教师积极参与本科教学质量和教学改革工作，力争在新一轮教育教学改革建设中争取更多的国家资源，为培养一流人才奠定更好基础，2007年9月，我校根据教育部高等教育发展规划和我校本科教学工作实际，制订“卓越工程”的建设计划。建设项目主要包括：“三创”教育实施工程、名师与教学团队建设工程、品牌专业和课程资源建设工程、教学方式方法和教学内容改革工程、教学管理现代化建设工程、开放教育与国际交流实施工程、教学质量监控与管理工程等。 　　通过出台相应政策，科学规划建设步骤，明确了精品课程的建设目标和建设任务，保证了经费的落实，为精品课程建设工作顺利开展提供依据和保障。 　　2.加大经费投入，为精品课程建设提供资金支持和条件保障 　　为了更好的适应精品课程的要求，武汉大学积极进行了一系列的精品课程立项建设。截止到目前，对三级精品课程建设的投入累计超过700万元。对国家级精品课程除教育部给予经费外，学校给予8-10万元的资助，省级课程和校级精品课程学校给予每项3万元资助，所有立项资助项目，采用了立项管理办法，实行负责人制度，建设周期为2～3年，并通过定期抽查，中期检查，课程验收等方式确保精品课程建设的成效。 　　学校在硬件方面也加大了投入。购置专门精品课程的服务器，并随着需要，不断增大服务器的容量、加强了服务器访问的安全性、建设精品课程的录像教室，不断扩充、更新精品课程的录像设备。确保精品课程建设顺利进行。 　　3.丰富建设内容，多方位促进精品课程建设 　　为了加强资队伍建设，2006年制订《武汉大学课程组及课程组负责人制度实施意见》，明确课程组的意义、任务、建设标准以及负责人的责、权、利，并在全校范围内启动该项工作。该项工作的实施，加强了基层教学组织建设，起到了整合课程资源，深化课程体系和教学内容改革，促