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网络媒体环境下艺术素养培养与研究 　　摘 要： 本文结合网络媒体的特征，详细分析了网络媒体在艺术素养培养中的作用，并围绕其所发挥的作用，探讨了在网络媒体环境下开展艺术素养培育工作的对策，希望能为艺术素养培养的相关研究提供一定的参考。 　　关键词： 网络媒体 艺术素养 培养对策 　　 　　步入信息时代，经济快速发展，科技日新月异，多元文化交融发展，艺术已经广泛进入电视、电脑、网络等大众媒体，成为现代人日常生活、学习，以及精神陶冶不可分割的部分，艺术素养随之也成为信息时代人们提高精神生活质量的必备素养之一。因此，探讨网络媒体环境下艺术素养的培养问题，是一项符合社会现实和时代发展的课题。 　　1.网络媒体环境下的艺术素养概述 　　艺术素养一般是指个体通过接触、欣赏、鉴赏艺术作品所获得的内化了的艺术底蕴。在网络媒体环境下，艺术素养主要指现代媒介公民通过互联网和新媒体平台（如电视、电脑、手机等）接触和体验传统的艺术门类（如美术、音乐、文学、舞蹈、书法、戏剧、建筑、服饰、装潢等）和新媒体艺术门类（如电影、电视、数字短片、动画等）时展现出来的禀赋、能力、品味、修养和举止风度等。它是信息媒介素养、形式符号素养和其他相关素养的综合体，包含了个体对美的理解，蕴含了个人的生活品味和审美价值追求。 　　艺术素养的培养能够使人们在数字图像信息的轰炸中保持清醒的头脑，形成健康向上的艺术趣味，不断提高艺术修养和品位；具备一定的艺术素养，有助于人们在网络虚拟的审美活动中积极投入情感，获得更高层次的审美体验，而不是停留在低俗的感官刺激愉悦上。艺术素养的培养对人心灵的净化、人格的全面发展和精神世界的丰富具有重要意义。此外，艺术素养的培养与提升，还能够使社会文化艺术更加健康、繁荣地发展，调节人际关系，使社会各个不同的群体都能够有序而自由地发展，从而促进社会和谐。 　　2.网络媒体在艺术素养培养中的作用 　　网络媒体也可以称作“互联网媒体”、“第四媒体”，是指借助互联网信息平台，以电脑、电视及移动PC和手机等为终端，以文字、声音、图形、影像、动画等形式传播媒体信息的一种数字化、多媒体的传播媒介。［1］网络媒体具有即时性、连通性、共享性、交互性和创造性等特征。在艺术素养的培养中，网络媒体发挥着传播艺术信息资源、连接新媒体平台、构筑艺术素养教育网络资源库和创生并承载新媒体网络艺术等四方面的作用，如图1。 　　首先，网络媒体作为艺术信息资源的传播渠道，体现了其即时性、连通性、交互性等特点。在网络媒体环境下，人们通过网络接触、欣赏、体验艺术不但能够超越时空的限制，而且更加方便快捷，互动性更强，同时能带给人们一种更加自由的艺术审美快感和全新的审美体验，从而获得艺术的熏染和陶冶。 　　其次，网络媒体的即时性、连通性和交互性等特征使之将各类新媒体平台连接和整合在一起，获得了快速发展和普及。新媒体有很多种类，常见的有个人电脑、智能手机、Ipad2、网络电视，以及博客、微博、虚拟社区等，其表现形式十分丰富。新媒体平台在艺术领域的广泛应用，使其成为网络媒体环境下艺术素养培养的重要媒介手段之一。 　　再次，网络媒体可以包容海量的艺术信息和资源，从而建构成艺术素养培养的网络资源库，并充分发挥其连通性、共享性和交互性的特点。人们可以根据自身的需求通过网络访问这些艺术资源库，检索感兴趣的作品进行欣赏，还可以参与远程网络艺术课堂进行艺术知识的学习。 　　最后，网络媒体作为网络艺术形成和发展的最佳载体和平台，体现了其创造性、交互性等特点。网络艺术主要包括以网络媒体为存储和传播载体的传统艺术形式及运用数字技术、多媒体技术设计制作的新艺术作品两类。网络艺术通过广泛的网络传播渠道，在满足社会大众娱乐性和消遣性的同时，也提高了民众的艺术辨识力和审美判断能力。 　　总之，网络媒体在以上四个方面的作用和功能，使得民众能够借助于发达的现代传媒手段参与到艺术活动中来，保证了艺术活动参与的广泛性和同一性，很好地实现了艺术资源在社会群体中的共享化，对普遍提高社会全体成员的艺术素养发挥了重要的作用。 　　3.网络媒体环境下艺术素养培养的对策 　　网络媒体环境下艺术素养的培养要充分结合网络媒体的特点，紧紧围绕网络媒体在艺术素养培养中的作用，采取行之有效的措施，提升民众的审美能力，陶冶情操，形成高雅的艺术品位和正确的审美价值观。 　　3.1建设艺术信息渠道，提高艺术活动参与率。 　　艺术素养的培养和提升只有在艺术审美实践活动中才能完成，提高民众对各类艺术活动参与是展开艺术素养培养工作的重要前提。因此，我们首先要广泛建立艺术活动信息发布渠道和群众参与渠道，满足民众对艺术文化的享受和消费需求。例如艺术文化机构应充分借助网络信息技术和网络传播媒介的优势，开设艺术网站，即时发布艺术展览活动、艺