认知弹性理论在职业教育教学中运用.docVIP

认知弹性理论在职业教育教学中运用 　　摘　要：认知弹性理论是一种关于结构不良知识的习得与迁移的学习理论。该理论强调针对结构不良的知识要采取高级学习的方式来发展学习者的认知弹性，这一基本理念与职业教育教学的内容、应该采取的学习方式以及教学目标是完全契合的。因此，该理论对职业教育教学具有较强的适用性，可以被广泛运用于职业教育教学的过程之中。 　　关键词：认知弹性理论；高级学习；职业教育：教学 　　作者简介：于志(1983-)，女，辽宁葫芦岛人，辽宁师范大学田家炳教育书院暨教育学院硕士研究生。 　　中图分类号：G712　文献标识码：A　文章编号：1001-7518(2008)18-0008-03 　　 　　近年来，随着社会经济的发展，根据技术进步和产业结构调整的要求，职业教育教学工作也相应进行了改革，并得到了快速发展。然而在职教教学中如何增强适应性、实用性和灵活性，如何培养学生的实际动手能力、解决实际问题的能力，仍然是亟待解决的现实问题。认知弹性理论(CognitiveFlexibility Theory)是美国学者斯皮罗(Raiid.J.Spiro)等人于1990年提出的一种学习理论，该理论主要研究复杂和结构不良领域中的学习本质问题，基于对职业教育教学与认知弹性理论的分析，可以发现认知弹性理论对职业教育教学有较强的适用性，可以被恰当运用，从而促进职业教育教学的改进与发展。