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课堂教学是构建和谐中职语文教育关键 　　摘 要：中职语文教育的不和谐并不是一朝一夕能够改变的，我们追求和谐的教学环境也不是一蹴而就的，但这个过程是可以通过课堂教学实现的。语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。在语文课堂教学里，应创设和谐的美的环境，培养和谐的师生关系，把审美的和谐和伦理的完善结合到教学内容中，让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游，欣赏学习语文的美。教师应努力追求最佳效果的多种教法的和谐统一，这样才会使语文课堂教学呈现出多姿多彩而又协调一致的和谐美，使语文教学审美功能得到充分展示。 　　关键词：和谐课堂 师生关系 教学内容 教学方法 　　 　　“构建和谐社会”是当前时代的主题，教育是社会发展和时代进步的推动力，因而构建和谐的教学关系是和谐社会的重要组成部分。其实“和谐”并不是一个新生的时髦事物，而是一个古老的公开命题。我国古代思想家孟子曾提出”天时不如地利，地利不如人和”①。古希腊思想家毕达哥拉斯认为“和谐是对宇宙万物统一现象的直观把握，也是对社会公允，道义完善的追寻，而数目即是对协调和失调的比较。”“整个的天是一个和谐，一个数目”②。和谐，原属美学范畴，是指事物和现象各个方面完美的配合，协调和多元化的统一。心理学家认为，和谐是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现形态，和谐能产生美，产生最佳效益。 　　 　　一、中职语文教育的不和谐表现 　　 　　（一）中等职业教育的办学指导思想出现偏差，以招生和就业为两大终极目的，学生整体素质、教育质量和水平没有得到充分的重视，中职语文的教学空间受到打压。 　　中等职业教育以培养专业技术人才为目的，以就业为导向，以服务为宗旨，兼顾为高职院校培养人才，这是中职教育的大方向。应该说，这个大方向是对的，但大部分中职学校从实用主义和功利主义出发，一切为了招生，一切为了就业，把有限的教育资源用在招生和就业上，从根本上偏离了中职教育的大方向。 　　为了“节约”教育资源，部分学校在课程安排上从学生就业等纯实用的角度出发，重??专业技能的培养，偏重对技能培训设备、实验室的投入，基础课程如语文、英语等逐步压缩，甚至取消。不少学校千方百计把学生招来了，还未培训即进工厂，美其名曰“校企联合”办学。把培养学生、教育学生的过程留给了社会。 　　（二）语文教师队伍薄弱，人才流失严重。 　　虽然大部分中等职业学校加大了对专业课教师的培训力度，然基础课程如语文、英语、数学的教师却似乎不在“专业”之列。一方面基础课程受到挤压，其次基础课程不受重视，加之许多学校将招生和就业指标落实到教师头上，作为教学水平考核的重要指标，于是基础课教师承受了教学之外更大的精神压力，除了适应“大环境”便是选择离开。基础课程教师队伍的薄弱已是不争的事实。 　　（三）教学环境急待改进 　　由于中职教育指导思想的混乱，教学之外的“任务”牵扯了教师的主要精力；学生在思想未定型时过早社会化，导致的结果是教师厌教，学生厌学，师生缺乏交流和信任，教学环境失去良性互动，导致恶性循环。 　　由此造成的后果现在已经开始显现，很多中职学校毕业的学生就语文能力来说呈逐年下降趋势，话语写不清的大有人在，更不要说写一篇完整的文章了。反思我们的中职教育的宗旨，我们培养的不仅是中等专业技术人员，而是有思想，会思考，有学习能力的劳动者，不是纯粹的“劳动工人”，而他们将是今后国家建设的主力军，从这点上来说中职语文教育所承载的东西太多了，道德、理想、文化都可寓于语文教学之中。 　　中职语文教育的不和谐并不是一朝一夕能够改变的，我们追求和谐的教学环境也不是一蹴而就的，但这个过程是可以通过课堂教学实现的。语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。在语文课堂教学里，应创设和谐的美的环境，让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游，欣赏学习语文的美。如果教师能使教与学的各个环节配合得恰当，协调，达到和谐优美的妙境，无疑会增强语文教学审美功能。 　　 　　二、如何在课堂教学中构建和谐的中职语文教育？我们认为主要从以下三个方面来把握。 　　 　　（一）建立和谐的师生关系 　　教学关系主要是指师生关系，师生关系是否和谐是影响语文教学效果诸因素中最为重要的因素。旧教学观的最大弊端就在于把师生关系对立起来，只强调教师的主导功能，而忽视学生主体作用。因而建立良好的师生关系，创造出一种和谐的有利的教学环境和氛围，是值得我们十分重视的问题。在中等职业学校中师生关系的和谐尤为重要。 　　现在的中职生普遍学习积极性低，有相当一部分学生存在着来混日子的心态。所以教师面对如今的学生首先要调节好自己的心态，不要过度高估他们也不要放弃他们，要始终相信一定会教好他们，至少是他们中的大多数。教师对学生应多一点耐心，少一些急躁；多一点