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谈谈作文教学八点建议 　　摘要：“作文难写，作文难教”，这是多年来语文教学中一个不争的事实。其实，这跟写作目的的定位密不可分。因为过去的作文，要么是教师命题，学生奉命而作；要么是课本中有此题目，学生不得不作；要么是学生为了应试或参加作文竞赛而作。不论是以上哪种情况，学生总是处于被动状态，总是摆脱不了应试教育的束缚。随着我国教育改革的不断深化和发展，为改变作文教学的被动局面，教师应把作文教学研究作为语文教学改革的一项重点工作，逐步探索出一整套具有科学性、系统性和较强可操作性的作文教学模式与教学方法。 　　关键词：作文教学；方法；写作欲望；想象力 　　 　　写作文似乎是学生语文学习中最难“对付”的“敌人”，他们普遍有害怕写作的倾向。作文教学中，教师的教学机智尤其重要，如何激发并维持写作兴趣，提高写作教学效率。是我在平时作文教学中经常思考的问题，在自己的作文教学过程中我也做了一些思考，总结出了作文教学中的一些要点。 　　一、激发学生习作的欲望 　　如果说生活是写作的源泉，那么，激情就是驱使孩子们进行写作的酵母。教师在作文课堂教学中，必须想方设法激起学生的写作激情。因为感情、热情、激情，都是激发写作欲望的基本心理因素。在很多时候，感情的产生，都是外界刺激的结果。文章的生成过程常常先于文章的写作过程，文章生成前的情感的激发，是我们进行作文教学的重要指向。语言文字是“硬件”，而情感激荡是“软件”。所以，单纯着力于文字的斟酌推敲而放弃了情感激荡在写作教学中的诱导和训练，将是一种作文教学的短视行为。许多时候，激起学生感情波澜，引起学生思维震荡只要几分钟，甚至于几句“挑逗”的话。 　　二、仔细观察，丰富话源是基础 　　作文的写作对象往往来源于生活，贴切的联想和丰富的想象也以学生的亲身体验为依据，因而，仔细观察是写好作文的第一步。作为语文教师，平时首先要多引导学生注意留心观察生活，注意周边事物，留意日常生活中与人的交往和沟通，把听到的有意义的人或事记述下来，发现不明白的地方要多问多听、多看多想，??描述的对象或情节完整圆满。同时，教师还要引导学生掌握观察的方法和顺序，鼓励学生别出心裁，标新立异，注意搜索和抓住事物与众不同的方面。特别是广大农村，许多事物原汁原味，自然巧夺天成，要让学生明白体会，懂得加工刻画。其次，教师根据各个教学阶层的写作要求，结合学生的实际情况，有意布置一些观察方面的练习，可让学生观察一个人的动人情节、动物的生活习性或景物的不同变化，让学生的思维过渡到有意的自主探究。 　　三、阶梯训练 　　首先进行作文的纵式结构训练。依据教材要求，让学生写自己所见所闻所感的“一事一议”式作文，并在班上推荐和表扬日记写得好的学生，把他们的日记推荐到校广播室广播，定期打印成册进行交流，有计划、有组织地进行优秀日记评选，此举能给学生带来极大的精神鼓励。 　　其次是横式训练。要求学生开启文学之门，广泛阅读古今中外优秀健康的文学作品，特别注意要做读书笔记。同时，经常在班内进行交流，对好的读书笔记予以肯定。我把这种“写成长日记→做读书笔记→练一事一议作文”的过程，作为学生作文训练的第一层梯级。 　　在开展作文教学时，我还有意让学生在具体生动的情境中去感受、去学习、去体会、去发现，把学习语文知识、提升写作能力变成一种尝试。如此一来，学生由感性认识上升到理性认识，获取的知识不仅是准确可靠的，也是牢固深刻的，更是切实有用的。这就是我所尝试进行的学生作文训练的第二层梯级。 　　四、培养学生丰富的想象力和创新力 　　培养学生丰富的想象力是提高农村中学生作文水平的关键，平时要注意通过身边的事物来培养和提高学生的想象力，在教学时要通过讲解一些重要文章和重点语句，进一步激发学生的思维能力。我们可以设计一些形式活泼的作文训练，教学生写一些想象作文和续写作文，使学生的思维得以充分展开。想象力培训中培养创新思维是关键。教师要引导学生突破思维常规，这样对开拓学生的思路、培养创新能力具有十分重要的意义。学生往往习惯于教师手把手地教，一旦让他们进行自我创新，学生就会显得力不从心。这种思维方式“只见树木，不见森林”，人云亦云，写出的文章缺乏个性，缺少创意和想象力。这时，教师很有必要引导学生围绕文题多角度、多层次进行思考，挖掘题目的内涵，独辟蹊径，让学生就同一文体从不同角度进行立意，写出有创意、有见解的文章来。另外，“反弹琵琶”也不失为一种良好的思维方向，教师要引导学生从常规思维的对立面、完全相反的角度去思考和探索问题，然后摸索出新观点、新见解，得出新结论，做到常中出新、平中显奇。 　　六、逐步培养学生布局谋篇的综合能力. 　　字、词、句、段、篇是作文的“积木”，只有真正连句成段、连段为篇，篇章才能完整。然而，学生缺乏的恰恰是这种连句成段、连段为篇的综合