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谈运用多媒体技术教新目标Go for it做法和体会 　　随着学校正规化建设的展开，近年来对英语教学进行改革的呼声越来越高。从实际出发，提高学生听说读写等实际技能技巧成为英语教学的真谛。而课堂又是英语教学的主阵地，因此，利用有限的课堂时间，提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性，最大限度地满足学生学习的需要是我们不断研究的课题。 　　作为一种工具和教学手段，计算机多媒体技术在课堂教学中日益突现其重要性，它以其大容量、多信息、多趣味和高效率的优越性不断地获得师生们的接受和喜爱。因此，多媒体技术已经成为我们现代英语课堂教学中不可缺少的一部分。 　　同时，随着我校硬件设施不断完善，多媒体教室的不断建设，也为我们开展多媒体教学提供了坚实的基础。我们教师应充分发挥多媒体的功能，以图、文、声、像传递教学信息，启发学生思维，创设学习情境，调动学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快中获取知识，从而达到提高课堂教学效率、优化英语教学过程的目的。下面我谈谈在近几年的英语教学中我的一些具体做法和体会。首先我们要知道： 　　一、新目标英语的特点 　　《新目标英语》有以下几个特点：图文并茂。教材中每一页都可看到一幅充满情趣、幽默生动的画面。实用性强。选材内容来源于学生的学习和生活。注重交际。教材中有大量的听说读写材料。词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计250个。正好达到《英语课程标准》5级的要求。大大丰富了学生的词汇量。让学生能更好地表达自己的所思所想。 　　由于教材具备有以上特点，对教师提出了较高要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，而应采取“任务型”途径。对教学内容的处理和取舍要灵活开放，只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容、创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。 　　二、新课导入中的多媒体应用 　　俗话说：“好的开始是成功的一半。”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。 　　三、应用多媒体激发学生兴趣 　　 “Go For It !”，每个单元都有pair work ,group work和games同桌之间，小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现学生互动是“Go For It !”的最基本的活动。充分利用信息技术进行教学，符合学生喜新好奇、情绪易变的心理特点。它能创设愉快情景，激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性。 　　四、根据需要制作多媒体课件教学 　　运用多媒体技术制作课件授课，能使教学内容丰富多彩，教学形式生动活泼，在初中英语课堂教学中有较大的功能优势。但是并不等于所有的教学内容都适合采用多媒体技术授课。刚开始我自己就走入了这一误区：认为在教学过程中，使用了多媒体就好，教学就先进，学生就爱听，自己就教得好，学生就学得好。因此，每一次上课都希望能用上多媒体手段来教学。但是经过几次的小测，发现学生掌握知识的情况并不是很好，又经过一段时间的观察和思考，终于意识到多媒体教学只是课堂教学的一种辅助手段，是为了帮助教师更方便操作一堂课，学生更容易吸收一堂课的教学手段。 　　因此这就对教师提出了一定的要求，必须充分认识使用多媒体的意义，而不是盲目使用多媒体技术教学，要明确使用多媒体的目的，是要充分发挥多媒体的优势，达到优化课堂教学的效果。所以作为教师，首先要根据授课内容的需要来选择授课方式，设计教学形式，看是否需要用多媒体来教授这一堂课。因为每一个单元的四个课时里，每一个课时安排的内容都不尽相同。其中有1―2堂课的内容是围绕对话展开学习的，这两堂课的内容大多侧重学习该单元语法知识，要通过反复大量的练习来理解、运用并最终掌握。我认为这样的课并不适合用大量的课件授课，把所有的知识列在幻灯片上，一一展示给学生，学生只是被动接受，并没有真正理解和吸收，同样教师也不易把握和操作一堂课，我们所期待的教学效果也很难实现。事实上对话、操练课更强调师生之间的互动，要求老师只是起主导作用，学生才是真正的主体。教师要用少部分的时间引导学生对所学知识进行操练，把更多的空间留给学生自己，让他们尽可能的大胆说，大胆练，实现由被动接受向主动探求的转变，帮助学生实现自主学习，从而提高课堂教学效率。 　　同样在每个单元至少会安排一篇文章