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谈小学生砺志活动中“教育点” 　　摘 要：砺志活动是锻炼小学生适应能力的好方法，但同样的活动收获却不同，这取决于是否充分发掘出活动内在的教育契机与资源。本文从砺志教育活动中“教育点”角度进行思考，提出几点看法。 　　 关键词：小学生；砺志活动；教育点 　　 中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）01-0163-01 　　 砺志与励志不同。励志是对学生意志力进行激发与培养，而砺志的“砺”是磨砺的意思，是让学生通过较大努力，经历一些挑战性的任务，对意志力进行锻炼的过程。新一代学生独生子女多，娇生惯养多，缺少吃苦精神与抗挫折的能力。对孩子进行砺志教育，磨砺他们的意志，锻炼抗挫折能力，才能让他们挑起国家的未来。砺志活动可采取挑战性游戏、远足活动、社会劳动等各种方式。 　　 一、砺志活动中的教育点在哪里？ 　　 什么叫做教育点呢？就是教育元素与活动内容进行结合的交点。砺志活动过程存在着大量的教育切入点，了解这些切入点与教育之间的关系，能让砺志活动取得最大效果。下面谈谈在活动的每一个阶段，可以切入的教育元素一般有哪些。 　　 （1）活动组织的构建与分工。活动需要一个机构，这个机构可让学生参与，甚至可在教师指导下直接让学生组建机构。高年级学生已具有一定的组织协调能力，老师可以结合各自不同年级学生的特点，全部或者部分地交给学生任务，让学生进行自主管理。这有利于学生自主意识与合作意识的培养。 　　 （2）活动方案的选择与制定。在选择活动方案的选择与制定阶段，让学生参与或做主去制定方案，让他们自己去召开班会，去讨论与辩论，去调查与问卷，这样的过程就是一个研究性学习的过程，可以培养学生的科学精神与民主意识。尤其在制定方案的阶段，需要征求意见与建议，需要不停地修改与完善，是一个研究与再研究的过程。这样的过程需要老师的指导，但是更是对学生能力的挑战，经历过这样的方案制定过程的学生，一定会对其终身发展带来影响。 　　 （3）活动物资的准备。活动物资筹备过程是一个综合性强的过程，需要学生与物资保管部门联系，需要到社会上去??买，这对于培养学生的实践与协调、交际能力是非常有价值的。 　　 （4）活动的动员。活动要开展了，需要在活动前进行动员，这是理想信念教育的好机会。这时，老师可组织一次讲话，对这次活动的目的与要求进行说明，说清这次活动对我们成长的意义，说明过去在活动中值得我们学习的一些榜样。也可以让学生发言，对这一次的活动表决心、表态度。通过活动的动员，让学生对自己的未来理想与目标，以及达到目标的途径进行一次反思。 　　 （5）活动的实施过程。实施过程是砺志活动的核心，一切准备都要经历实践的考验，一切态度要面临实际的挑战。真正的意志品质教育这个时候才真正开始。在活动的过程中，教师应该是与学生共同行动的，不能学生在艰难地步行，班主任却坐在车子上。活动中，可以引导学生穿插一些娱乐性活的如唱歌、背诗歌等，让学生欣赏大自然的美景，去发现一些值得惊奇的东西，这样能让学生在辛苦的同时感受到努力的快乐。 　　 （6）活动的评价。活动结束阶段仍然是我们进行教育的好时机，甚至是最重要的时期。这个时候，如何把活动中的挑战精神弘扬出来，如何让学生把辛苦化成功的收获感，这就需要我们的老师回到活动动员阶段做过的工作上，对学生进行前途理想、成功与劳动的教育，把这次活动上升到态度、情感、价值观教育的高度。 　　 二、砺志活动中如何抓住“教育点” 　　 （1）品质与前途的关系。品质与前途的关系就是磨砺与收获的关系。在砺志教育活动中，学生挑战极限的动力来自于对“我为什么要参加这次活动？”的认识。正是学生对这个目的的积极理解，才促使学生在活动中主动去战胜困难，到达目标的彼岸。这个积极的理解就在于一个假设的成立：苦我心智、劳我筋骨，能锻炼我的意志，提高我的非智力品质，这个品质对我未来的发展与成长具有非常积极的意义。所以，在进行这样的活动中，一定要明确活动的意义，首先对学生进行前途理想的教育，才能保证活动的效果，让学生感受到收获。 　　 （2）关爱与要求的关系。砺志活动是充满困难的活动，是需要付出一定的毅力与汗水，甚至陪伴着痛苦的过程。老师心中难免和家长一样充满顾虑：孩子这样吃苦，真的舍不得！孩子这样做有一定的危险，对身体是不是会造成伤害？等等。所以，一方面这样的活动需要老师的关爱，因为孩子真的还小；另一方面需要老师“狠下心”来，因为孩子需要长大。我们要做关爱与严格之间找到他们的分界线，保证学生的安全，不伤害学生的健康，锻炼学生的意志力。 　　 （3）指导与自主的关系。作为一次学生活动，让学生在活动中自主管理、自主组织、自主解决问题，对于培养锻炼学生的能力是非常重要的。但是这里我们一定要搞清楚：什么样的事情适合孩子们做？什