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课堂教学提问实效性 　　【摘要】课堂教学提问是深化课程改革,落实素质教育的主渠道.也使学生主动思考,踊跃交流的教学平台，主要从以下方面阐述：(1)控制提问的难易程度,面向全体学生, 唤起学生的学习热情。(2)提问题要与课堂目标联系，注重手脑合一，培养创新精神。(3)耐心等候学生回答问题，多鼓励学生。(4)注意学生评价。(5)讲究提问技巧，把握好时机。? 　　【关键词】提问技巧;把握;唤起;引导;鼓励 　　Classroom instruction inquiry effectiveness? 　　Fang Jinliang? 　　【Abstract】The classroom instruction inquiry deepens the curriculum reform, carries out the education for all-around development the main channel. Also causes the student to ponder on own initiative, exchanges enthusiastically the teaching platform, mainly elaborated from the below aspect: (1) control inquiry’s difficulty degree, face all student, arouses student’s study enthusiasm. (2) asks the question to with classroom goal contacting, pays great attention the hand brain to unite, raises the innovative spirit. (3) patience waits for the student to answer the question, multi-encourage student. (4) pays attention to the student assessment. (5) is fastidious about the inquiry skill, grasps the timeliness. ? 　　【Key words】Inquiry skill; Assurance; Arousing; Guidance; Encouragement 　　 　　 　　课堂教学提问的实效性:课堂教学提问是深化课程改革,落实素质教育的主渠道,也使学生主动思考,踊跃交流的教学平台,在整个课堂提问中，只有教师不断先调动、再引导、后配合，让学生全身投入整个教学提问中，使师生充分互动起来，使学生在参与时又不断反馈不同的意见，教师再根据学生反馈的意见再次正确引导指正。才能使学生更好的接受新知识，先将自己的意见说说：? 　　1 控制提问的难易程度,面向全体学生, 唤起学生的学习热情? 　　 我认为我们在教学中不应该停留在计算和提问让优等生回答问题上面,而是要控制问题的难易程度, 问题太容易,只是口算或计算,不能激起学生的兴趣,浪费了课堂时间,丧失对学习的兴趣,问题太难,会使学生丧失信心,无法持久的探索心理,使问题失去应有的价值,因而,富有经验的老教师经常在校提醒我们要唤起学生的学习热情,要逐渐适度提高问题的难易程度。? 　　 例如:我校张老师他就常常善于把学生的已知情况和最近发展的相结合,在知识点上增长悬念,在学生将要掌握的基础上设置问题。进而能够促进学生认知知识结构、巩固和发展。? 　　2 提问题要与课堂目标联系，注重手脑合一，培养创新精神? 　　 在教学中，常出现好多教师讲满堂灌演变为满堂问，教师的问题往往与教学目标没有联系。表面上让学生 “动”起来，但学生的思维根本没有动，真正的课堂 “动”在于积累学生的活动经验，丰富学生的情感体验，这种“动”主要体现在手脑和谐的发展上。也就是在根据教学的重难点设计问题，着重培养学生的发展问题、提出问题、解决问题的能力。例如：我在教学生4的乘法口诀时我深有体会，当时我先出示一只青蛙，让学生说出有几条腿，这由差生回答问题；再出示2只，3只青蛙让学生用加法求，这也由差生回答，接着让学生把加法变成乘法算，先让学生观察相同加数是几，有几个这样的相同加数，逐步深入教学，由有差生到优等生回答，感觉一节课学生不仅达到教学目标要求，而且气氛活跃，整堂课也不枯燥。? 　　3 耐心等候学生回答问题，多鼓励学生? 　　 在教学过程中我们经常看到教师提出问题后，立即请学生回答，这样容易导致学生心理负担。我建议教师提出问题后，应留出时间让学生思考，让学生思考后有条理地回