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谈小学英语教学如何培养学生学习兴趣 　　摘要：小学英语学习本身是一件有趣、快乐的事。在日常的教育教学工作中，让我们在“教师是主导，学生是主体”原则指导下，不断探索，创造性地实施愉快教学，努力培养小学生的英语学习兴趣，使他们能够大胆说、积极做，发展自主学习的能力。 　　关键词：英语教学 小学生 学习兴趣 　　教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。学习一种新语言，尤其是没有语言环境情况下，老师一味地讲，学生一味地听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。没有兴趣他们的学习热情就会大减，而直接影响学习效果。因此，在日常的教育教学工作中，努力培养小学生的英语学习兴趣，使他们能够大胆说、积极做，发展自主学习的能力，这样，对教学是不无裨益的。那么，该如何培养他们的学习兴趣呢？ 　　一、营造英语氛围 　　学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。如，南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受地道普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语氛围下进行的。教师就要刻意创造英语环境。如我在给新生上第一节课时，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍： 　　Hello,boys and girls.Im your English teacher.My name is…You may call me…Welcome to learn English.Well begun is half done.I wish you work hard at English and good luck. 　　根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习和掌握英语。 　　 　　有初步的学习英语兴趣。师爱是维持教师与学生关系的情感纽带，教与学的情感基础。试想，一个老师如果经常辱骂、体罚他（她）的学生，那么久而久之，学生在心理上也会渐渐疏远他（她），慢慢对他（她）所教的学科产生厌恶，至于要培养其学习兴趣就更无从谈起了。师爱不仅是对孩子天真、活泼的喜爱，而是将师爱视为社会、职业、自己的需要。只有这样，对教学过程中遇到的种种困难，才能拥有动力，才能获得解决问题的好办法。从而静下心来，因势利导，沟通情感，发挥师爱的巨大情感作用，让“亲其师，信其道”这句格言永存于教师与学生之间。 　　三、利用多媒体实行情景教学 　　现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学英语。”作为现代教育者，就要经常利用这些辅助工具，情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。如我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后，让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。有时，可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音,认真模仿，学习标准的语音语调。如在教animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”,“dog”,“cat”，课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。学生又何乐而不为呢？ 　　四、从小学生自身特点出发，培养小学生持久的英语学习兴趣 　　小孩子天性好