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课堂文化――高效课堂实现土壤 　　【摘要】追求课堂效益的最大化，提高课堂教学的有效性，这是一个永恒的主题，尤在《十二五规划纲要》实施的背景下，如何来提高课堂教学的有效性，促进教学质量的提高，真正实现轻负优质，是目前教学工作中遇到的实际问题，在实践中我们感到，解决这一问题的路经在于树立聚焦课堂、决胜课堂的意识，转变课堂观，培育课堂文化、优化课堂结构和管理，探索和实施课堂有效教学策略，从而实现高效课堂。 　　【关键词】课堂文化 高效课堂 　　我们知道，高效课堂的本质是以学定教，学是根本的生产力，教师的教只有适应学生的学，才是有效的教，才能更好地实现学生的学。许多专家认为，高效课堂的核心教育思想是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。高效课堂追求的目标是发展学生，成就教师。在高效课堂的教学系统、评价系统、和文化系统中，教学系统的核心是学为中心，评价系统的核心是以学评教，文化系统的核心是开发搞活。文化系统又称“动力系统”，它是整个高效课堂的生态，也是高效课堂的土壤，缺少文化系统的高效课堂很难结出硕果。由此可见课堂文化对高效课堂的作用和影响。 　　所谓课堂文化它是一种课堂教学形态，是指诸多因素所共同构成的一种课堂气象，是通过教学活动以教学流程为载体，在生生互动、师生互动中，逐步形成的价值观念和行为。而任何文化都必须借助于一定的流程来推进，课堂文化也需要流程来承载，让流程融入到具体的学习过程中目的是规范学习动作以达成我们所追求的课堂文化，而课堂文化在流程的律动中才能彰显教育的魅力。 　　新课程强调提倡建立平等和谐的课堂氛围，关注学生主体意识的觉醒和自主学习能力的培养，体现重过程、重体验、重探究的一种课堂文化，这种课堂文化需要以一定的教学模式为载体。因此，鉴于我们对高效课堂和课堂文化的认识，在学习、实践和反复的探索、改进中，逐步形成了我校持色的三段五环“自主学习型高效课堂教学模式”，该教学模式简而言之为“3015”即“三十分钟学，十五分钟练”。 其深刻的内涵在于课堂教学中要做到“五个突出”： 　???1.突出基础――教学内容定位在中考内容7:2:1难度比的“7”上，学生定位在班级后几名，确立基础知识、基本技能教学是教师的第一要务的理念。 　　2.突出精讲――在检查学生预习，充分了解学情的基础上，讲重点，讲难点，讲方法，讲疑点，讲易错点。 　　3.突出主体――精心组织并指导学生全程参与课堂教学活动，把更多的时间留给学生阅读、思考、质疑、讨论、互教互学。 　　4.突出归纳――帮助学生提炼、归纳形成概括化的知识内容结构和概括化的方法程序结构。 　　5.突出训练――课堂有效训练时间不少于15分钟。讲什么，练什么，适度变式、拓展，及时反馈纠错。 　　其“三段”是指“自主学习型高效课堂教学模式”是一种系统的思考，它不仅关注课堂上45分钟的效益和质量，同时还需要重视教学过程的效益和质量，因此“自主学习型有效课堂教学模式”要能真正发挥出它的质量效益功能，必须延伸至课前和课后。课前教师有效的备课，学生有效的预习是课堂有效教学模式得以实现的保障和基础，课后学生有效的作业和训练及适度拓展是对有效课堂教学模式达到预期效果的巩固，而教师的课后反思，则有助于提升自身的教学水平。因此，课前、课中、课后三者 有机整合是“自主学习型有效课堂教学模式”的完整结构，它又以课堂为中心形成前延后续的复合体。 　　其“五环”是指教学流程的五个环节： 　　1.创设情境，导入新课――精心设计，用时恰当，切合学情。有效激发学生学习兴趣和欲望。 　　2.展示预习，诊断疑难――了解预习效果，捕捉学生的难点、疑点和错处，以便“以学定教”准确把握教学起点。 　　3.精讲精析，提炼方法――针对学生预习情况，教师讲疑、讲难、讲重点内容，帮助学生提炼归纳形成概括化的知识内容结构和概括化的方法程序结构。 　　4.当堂训练，反馈纠错――要用好用足15分钟的学生练习时间让学生独立完成课内练习，及时发现学生练习中的问题，个别问题当面辅导，共性问题集体纠错。 　　5.课堂小结，布置作业――合理用时，重点小结知识要点、内容结构和方法程序，布置预习作业和课后作业，尤其是对预习作业的布置做到要求具体、内容明确。 　　三段五环“自主学习型高效课堂教学模式”积极构建： 　　1.人本、学本文化。高效课堂要求教师将传授者的角式色，转化为为学生的发现构建环境、提供条件、激发动机、创造可能的人。三段五环“自主学习型高效课堂教学模式”试图建立起“学的法律，打破教的定律”，三十分钟学，就是教师在学生自主预习的基础上，进一步了解学情，以学定教，带着学生自己去学，教师要做的是引导学生认识客观世物，引领学生学会思维、学会判断、学会合作、学会探究，起到“路牌”和“裁判”的作用。陶行知先生说过，做的法则