课堂本来就属于学生.docVIP

课堂本来就属于学生 　　新的一个星期又要开始了，他起得很早，6点20就赶到了学校。和往常一样他早早地站在教室门口迎接同学们，几个姗姗来迟的学生，是偷偷地从后门溜进教室的。 　　学校管理层要强化管理，对学生实行快节奏，军事化。从起床、做操赶到教室的时间由原来的25分钟改为20分钟，学校课程安排是早上一节晨读，上午4节，下午4节，晚自习4节，共13节。早餐吃饭和自由安排的时间不过50分钟，其它学生支配的时间基本上没有，管理层就想突出一个字“紧”。据传这样做家长喜欢，社会效应也很好。6点50分，处室工作人员就开始把守学校大门，迟到的学生按班级站成一队，要班主任来领人，据说这样可以增加班主任和学生的压力，实际上就是要让相关的班主任和学生难堪，好长点记性。他问一个学生：“你怎么又迟到了。”“实在是没有办法，早餐以后去厕所，人太多，等了很久，现在都还没有机会。”他真不好再去责备他的学生。到底是时间安排不合理，还是学校硬件条件有限？如果不去思考这些现实的东西，总是对所期望的结果一味的施加压力，再逼下去也不一定会有好的结果。 　　孩子从6岁开始直到高中毕业，除了睡觉，大部分时间都是在课堂中度过的。课堂关系着孩子成长，课堂决定着孩子的未来。如果在孩子走出课堂，离开学校的时候，变得讨厌教育、厌恶学习的话，就说明我们的课堂教育失败了。如何合理的安排学生的作息时间，如何科学地操作课堂教育教学，这不是哪一个学校，哪一个老师的事，而是全民都应该关注和思考的事情，作为学校管理者更不能掉以轻心。如果学生作息时间安排得不合理，每天的学习就像拉满的弓，除了课程交流，老师、学生、社会之间的信息交流被阻塞，学生就会变成书呆子，性格就会畸形。 　　现在中学生自杀现象已经见怪不怪，而且这种怪异的性格在更高层次的人群中也在发酵，高等院校中人格不完整学生也屡见不鲜，女硕士杨元元上吊，年轻的大学团委副书记陈刚在遗书中称“为正风气而献身”，马家爵杀同学藏尸于寝室，药家鑫怒车祸而对伤者拔刀，付成励砍死法学教授程春明，留美博士卢刚在爱荷华大学大开杀戒…… 血淋淋的教训应该使教育者醒悟，为什么教育会造成如此大的落差呢？ 　　高中教育封闭得像温室，经不起灼热阳光和凛冽北风。眼耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，这是老师的观点，也是家长的想法。如果一个人长期地囿于狭小的圈子里，那他的精神和气质就会受到伤害，个人生活能力，同学之间的沟通能力就会变差。有人把高中教育和中师教育作了一个对比，中师教育基本上是开放性的，学生从来不搞统一的大联考，晚自习和自习课基本上由学生自己支配，学生表现出来的能力是广而宽，大多数学生有一技之长，适应能力很强。追踪他们以后的生活，中师生大多数生活开朗，就是在官场上为人民服务的比例同比高中生也要大得多。这到底说明了什么？高中教育为了分数，过分压制人性的发展。同学之间稍有一点矛盾他们往往把问题往最坏处想，或把对方看成敌人，或急于报复，或邀其他同学帮忙报复。帮忙的同学也不问青红皂白，无端的参与进去，其报复手段之残忍无不触目惊心。这些人对家长、对社会没有一颗感恩的心，以自我为中心顽固得很，在学校花钱如流水。他们把自身的不幸归因于人世间故意给他们设置的障碍，其实学生之不幸原本存于他们破碎的心中和被搅乱了的头脑里，这都与现行高中教育现状以及课程安排脱不了干系。 　　高中生的人格本来就该如此吗？当然不是。教师不仅仅是课堂内容的讲述者，更是课堂教学环节的调控者；不仅仅指导者，更是设置有梯度的问题，通过追问引领学生解决问题的人。如果老师们能多花一点时间去思考学生们学习以外的东西，像对待知识一样去满足学生们生活上的或其他方面的需要，去处理那些学生有诉求的全盘皆错，错了一半或错了四分之一的事情，并对之进行筛选，引导学生把正确的部分放到适当的位置上去，学生也就不会那么粗暴或消极的对待自己乃至整个社会了。总而然之，不论从社会需要还是学生人格健康上来讲，发展学生的能力和培养学生良好的品行比多考几个分数要重要得多。 　　美国纽约有三所世界上闻名的高中，分别是史蒂文森高中、布朗克斯高中和布鲁克林高中。它们实施的都是四年制普通高中教育，这三所高中都有60年以上的办学历史，并聚集了一批纽约市一流的老师，追求拔尖，不断创新的校风使这三所学校人才辈出，其中布朗克斯高中的毕业生中，就有5位诺贝尔奖获得者。三所学校均无住宿设施，所有学生全部早出晚归。对人才培养目标这三所学校都非常明确，史蒂文森高中提出，要培养善于观察，富有想象，思维敏捷的人；敢为人先，勇于创新的人；不断进取，能说能做，乐于实践，身心健康的人；实现自我，愿意协作，贡献社会的人。布朗克斯高中提出，培养全面发展的人；布鲁克林高中激励有潜力的学生最大限度地发挥才能，贡献社会。 　　学校每天安排10节课，每节40分钟，课间只休息5分钟，实