课外生物科技活动与中学生科学素质培养.docVIP

课外生物科技活动与中学生科学素质培养 　　摘 要： 提高中学生的科学素养是新的基础教育课程改革的要求。中学生为应对各种升学考试，科技实践这一块相对来说不够重视，实践经验相对不足。在校期间对他们进行一系列的科学教育，培养他们的科学能力是非常有必要的。在培养青少年的创新意识和实践能力方面发挥着不可替代的作用，是实施素质教育的重要载体之一。①通过课外科技实践活动的开展，可培养学生的科学素养。课外科技实践活动不受教学计划的限制，为学生的个性形成和发展提供了广阔的空间。开展课外科技实践是一种很有效的途径。 　　关键词： 课外科技活动 中学生 科学素质 培养 　　 　　有关调查表明，我国公民科学素质水平与发达国家相比还有很大差距。劳动适龄人口科学素质不高，大多数公民对于基本科学知识了解程度较低，在科学精神、科学思想和科学方法等方面就更为欠缺，一些不科学的观念和行为在一些地方普遍存在，愚昧迷信在某些地区也较为盛行。全民科学素质水平总体低下，已成为制约我国经济发展和社会进步的瓶颈之一。 　　中学教育是我国学校教育和终身教育的重要组成部分。中学教育肩负着培养青少年科学素养的重任，提高中学生的科学素养是新的基础教育课程改革对中学教育的要求。虽然目前的基础教育改革十分活跃，但是中学教育在培养学生科学素养方面却相对滞后。因此，只有通过开展课外科技实践活动，才能更进一步培养学生的科学能力。课外科技实践活动不受教学计划的限制，为学生的个性形成和发展提供了广阔的空间。目前我国的初、高中为应对各种升学考试，科技实践这一块相对来说不够重视，实践经验相对不足。在校期间对他们进行一系列的科学教育，培养他们的科学能力是非常有必要的。开展课外科技实践是一种很有效的途径。 　　科技活动是指中小学生在学科课程之外的各种以科技为主要内容的教育活动，在培养青少年的创新意识和实践能力方面发挥着不可替代的作用，是实施素质教育的重要载体之一。②课外科技活动是指教师组织、指导学生利用业余时间在校内、校外（野外或家里）进行的一种生物科技实践方???。由学生亲自管理、亲自动手、亲自观察和亲自记录等。学生对实践会产生更深刻的印象，有利于学生独立学习、独立工作的能力的培养，更有利于培养学生的创新能力，激发学生学科学、用科学的兴趣。 　　一、课外科技活动的特点 　　1.基础性。课外科技多数实践活动的原理和实践方法都比较简单，所用的设备也不复杂，要求具备的条件也比较容易满足。只是有些实践活动所需的时间长，需要较长时间的培育或观察才能完成。这些实践活动作为课外科技实践是非常恰当的，不受课堂教学时间的限制，学生可以在课外或家里完成。 　　2.实践性。课外科技实践的整个实践活动过程都是由学生亲自动手、亲自管理和亲自观察下进行的，更能加深理解和印象。并能有效地培养学生独立实践学习、独立工作的能力，加深并巩固课堂学到的基础理论知识。有利于培养学生的创新能力，激发学生学科学、用科学的兴趣。 　　二、课外科技活动的意义 　　1.动手操作能力的培养。21世纪是创造的世纪，教育必须以传授知识为基础，以智力开发为前提，以培养创造性人才为目标，为当今社会培养出一批勇于创新、创造的新型人才，在中学开展课外科技实践活动有其必要性。整个实践活动过程都是由学生亲自动手、亲自管理，并在学生亲自观察下进行的，培养学生的创造性思维能力和动手操作能力，更能加深理解和印象；并能有效地培养学生独立学习、独立工作的能力，加深并巩固课堂学到的基础理论知识。 　　2.激发学生对科学的兴趣。兴趣是最好的老师，是学生萌生创新意识和展开创新思维最原始、最直接和最强力的动力。在这种动力的驱使下，学生的自主性和积极性才能充分得到激发③。例如鼓励学生设计“让西瓜长成方形”、“让桃子上长出带‘寿’字的寿桃”等趣味生物科技实践。激发学生学科学、用科学的兴趣。 　　3.扩展学生的创新空间。适时地开展课外科技实践，课内外有机结合，可以有效地扩展学生的创新空间，在实践活动过程中引导和鼓励学生发现、解决问题。在科技实践活动的创新既包括实践材料、实践过程的创新，又包括实践条件、实践方法的创新。 　　4.有利于培养中学生的终身学习能力。当今世界科学知识正以前所未有的速度剧增，科学技术以空前的规模迅猛发展。国外的研究表明，在农业经济时代，7―14岁接受的教育足以应付其后40年的工作和生活；在工业经济时代，人们求学的时间延伸为5―22岁；而在当今知识经济时代，学习已经成为人们的终身需要。美国教育心理学家巴斯（Barth）指出，在半个世纪前，人们从大学毕业后，大约70%的所学知识一直可以在其退休前运用；而在当今时代，这个数字缩减为2%。这意味着，当今的中学生在大学毕业后从事某项职业所必需的知识技能有98%需要从社会这个大课堂中获得。因此，建立终身