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语文学科作文教学互批互改深度探究 　　作者简介：王化龙，男，中学一级教师。1990年参加工作，一直从事高中语文教学工作，现任山东省寿光市圣都中学教学处主任，负责包靠语文教研组的教学工作。? 　　【摘要】作文教学是语文教学的重要内容，是学生一项最基本的语文能力，即便在高考中作文也占据半壁江山，直接影响着学生的语文成绩的好坏。然而作文教学一直困扰着所有的语文教师，很多教师在作文教学上上下了大量的功夫，对学生作文精批精改，甚至批改得面目全非，上课时讲得激情澎湃，但收效甚微。? 　　【关键词】作文；教学；语文 　　The language discipline thesis teaching approves the depth inquisition which mutually changes mutually? 　　Wang Hualong? 　　【Abstract】The thesis teaching is the language teaching important content, is student most basic linguistic skills, even if the thesis also occupies the half of the country in the college entrance examination, immediate influence students language result quality. However the thesis teaching has been puzzling all language teacher, many teachers in the thesis teaching the massive times, changed up and down to the student thesis fine batch of essence, when revises changes beyond all recognition, attends class speaks the fervor to rush, but has little effect. ? 　　【Key words】Thesis; Teaching; Language 　　 　　 　　作文教学是语文教学的重要内容，是学生一项最基本的语文能力，即便在高考中作文也占据半壁江山，直接影响着学生的语文成绩的好坏。然而作文教学一直困扰着所有的语文教师，很多教师在作文教学上上下了大量的功夫，对学生作文精批精改，甚至批改得面目全非，上课时讲得激情澎湃，但收效甚微。更有甚者很多学生写作水平长时期得不到有效提高，高一能得45分，最后高考还是45分，更有甚者还下降了不少。? 　　本着新课程合作探究课堂模式的教学思路，充分发挥学生的主体作用，以作文的互批互改为重点探讨实践内容，尝试进行作文教学的改革，一方面将语文教师从繁重的作业批改中解放出来，另一方面遵循了有关写作的规律，会收到突出的教学效果。在近几年的作文教学中，我们圣都中学语文教研组一直尝试、探究、实践着这一做法：? 　　1 作文教学学生互批互改的操作过程? 　　（1）作文讲评课上，首先明确上次作文的文题（以及有关写作材料），明确本次写作的侧重点，然后教师结合自己事前抽批本次作文发现的问题（像审题立意等）进行重点点拨，优缺点对比，学生对作文仍存在的问题质疑，先学生互动，再师生互动。? 　　（2）印发《作文指导》一类自编小刊物，让学生看印发的例文做批改尝试，既看写得较成功的例文范文，也看病文病段，接着进行交流，教师适时点拨，共同总结批阅经验。? 　　（3）四人一组开始批阅，三个人批一个人的，把批阅的情况统计到自己的笔记本上，便于下一个环节合作交流。（批阅的作文都是自己组的，便于一块交流）? 　　（4）三个人按照小组长安排的顺序给另外一个同学支招，一块交流他作文的优缺点及改进措施。? 　　（5）大家把本次作文批阅过程发现的亮点内容（像好的开头、结尾、结构、段落等）展示出来，也可以根据训练的重点只展示本次训练的重点内容（像有文采，就只展示作文中有文采的地方）。? 　　（6）学生根据其他同学的建议，加上本节课的学习体会写总结性点评。包括优点、缺点及改进措施，要求面要宽，每个方面都得有评价，一般不少于120字。还可以由组长取三个人的平均分，确定该文最后得分，然后汇总三个人的评价整理成批语，让书写较好的同学认真誊写在作文后面的空格处。? 　　（7）学生根据这节课的收获，写好升格作文。要求必须拿出自己的最高水平，所有学生的作文要达到50分才算合格。（也可根据情况重点做局部的修改）? 　　（8）学生的作文满分