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课改下数学教学――让数学回归生活 　　 摘要：新的数学课程标准强调数学教学应与学生的生活实践紧密联系，让数学服务于生活。数学教学应走进生活，挖掘生活中的数学，让学生更好地理解数学知识。本文从新课程标准改革的背景下，探讨课改下的数学教学如何回归并服务生活，让学生更好地参与数学教学。 　　关键词：数学教学；数学问题；数学与生活 　　中图分类号：G633.6 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）04-0126-02 　　 　　 数学知识在日常生活中应用的领域很多，生活离不开数学，数学知识源于并服务于生活。自然辩证法哲学家恩格斯说：“数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学”。数学知识与生活密切联系，数学教学回归现实生活、关注生活中的数学问题是当前中学数学教学的重要任务与发展目标。在课堂教学中，我们通过创设一定的生活情境，将数学的应用意识贯穿于教学的始终，让学生在生活情境中体验数学乐趣，自觉地把数学知识用到生活中，使学生的数学知识不断得到丰富与完善。在实施素质教育的今天，数学教学更应强调数学与学生的生活实践相结合，从学生所知晓的生活中的数学实例出发，将数学知识应用到生活中，进而提升学生对数学知识的理解与应用能力，促使学生更加积极主动地参与数学教学，更好地提升数学教学质量。数学是一门应用学科，数学知识在生活中应用广泛，因而数学教学必须走进生活，寻找生活中的数学实例，调动学生积极主动地参与教学，让学生发挥创造性思维，活跃课堂教学氛围，创造出快乐、互动、活跃的教学情境。数学知识是从生活中抽象概括出来的科学知识，源于生活实例，而又高于生活实例。我们的数学教学就应该让学生熟知的生活数学走进视野，进入课堂，使之产生亲近感，变得具体、形象而又生动，诱发学生内在的知识潜能，使学生主动地参与，动手、动口、动脑，想办法来探索数学知识的形成过程，以使其达到对自我生活、心理需要的满足，获得成功的喜悦感。 　　那么，数学教学中，我们如何让生活走进数学，让数学服务生活，从而使数学教学生活化呢？ 　　 　　一、从生活中寻找数学实例与问??? 　　生活中的数学实例处处可见。比如，三角形支起的架子是最稳固的，商场里的商品促销打折活动等。在数学教学中，如何教会学生去观察生活中存在的数学实例并发现数学问题呢？这就需要教师在课堂上充分利用数学授课内容，结合生活中的数学实例，提炼出数学问题，为数学教学提供素材。因而，我们在课堂教学中，要充分利用课前预习，调动学生的积极性和兴趣去寻找生活中相关的实例，从而在课堂中展开实例中的数学问题，归纳数学知识；利用课后时间，安排学生去发现生活中的数学实例并运用所学的知识去分析其中的数学问题。 　　1.从生活实例中发现数学问题。数学课堂中，教师需要充分挖掘并利用生活中的数学实例，发现数学问题，激发学生对生活中的数学问题的兴趣，让其参与分析数学实例，发掘数学问题，培养其数学思维能力。例如：小丽与父母今年的年龄和是87岁，爸爸比妈妈大6岁，几年前，爸爸的年龄是小丽年龄的11倍，妈妈的年龄是小丽年龄的9倍。小丽今年多少岁？通过生活中的数学实例，让学生感受到生活知识经验对数学学习的积极作用，从而使学生能积极主动地配合课堂教学并积极投入到数学学习、探索之中。 　　2.结合生活中的数学实例，分析生活中的数学问题。在教学中，教师要注重联系学生实际，利用他们大脑中已有的生活知识和经验，让学生学会思考数学问题，解决数学问题，从而强化学生的数学意识，培养学生的数学应用能力。在数学教学中，要重视培养学生积累生活知识和经验的能力，培养学生借助所学的数学知识分析生活中的数学问题，从而让学生感受到生活离不开数学。教师要善于借助学生所感兴趣的生活素材，设计数学实例，引导学生分析生活实例中的数学问题，从中激发其学习数学的热情。 　　3.回归生活中的数学实例，解决生活中的数学问题。活动是以问题为载体，通过活动的开展能使学生获得直接经验和知识。数学教学的问题可以源于现实生活中的数学问题，也可以深入挖掘教材中现有的实际数学问题，还可以由学生在活动中提出实际数学问题等。要求学生善于运用已有的生活知识和经验，解决生活中遇到的数学问题，切身体验到生活知识及经验对数学学习的重要作用，增强学生对生活知识的重视，引导学生发现身边的数学实例，挖掘隐含的数学问题，让学生体会到数学知识的丰富性和实用性，增强其学习数学的兴趣和动力，进而培养学生利用创新思维来解决数学问题的能力。 　　二、创设数学中的生活情境，感受数学知识生活化过程 　　为了让学生更好地学习数学知识，理解和解决生活中的数学现象和问题，掌握数学知识结构，不断增强其热爱数学的意识，教师在教学过程中，就必须不断地创设数学中的生活情境，提高学生在生活中学习数学的主动性及在创设的情境中去理解