走近青铜器教案.docVIP

课题 走近青铜器 授课人 孙效花 课时 1 课型 欣赏﹒评述 教学目标 1.了解中国青铜器的表现特点，学着从社会历史文化的角度来认识青铜器的社会价值和审美特征。 2．循着社会历史发展的脉络与青铜器发展的脉络感受不同时期的青铜器艺术特色的变化； 3．通过欣赏，提高我们感受美、鉴赏美的能力，提高我们追求人生趣味和理想境界的能力，增强民族自豪感。 教学重点 欣赏中国青铜器作品，了解不同时期青铜器不同的艺术特点 教学难点 青铜器造型纹饰背后所蕴含的深层文化价值和意义的体现 德育渗透 帮学生树立学生正确的审美观念，增强民族自豪感。 教学方法 借助现代教育信息手段与丰富的网络资源将教材内容和史书典籍、视频图片、音乐背景加以整合，采用小组教学和星卡激励机制，培养自主学习能力，让学生在美的情境中启发，在启发中探究，在探究中感受美，在美的体验中反思。 学情分析 学生已经了解了玉琮与彩陶的审美特征，并学着从社会历史文化的角度来认识美术的社会价值，但对青铜器的认识还比较肤浅，对青铜器的审美特征、产生的社会历史背景及其发展历程还很模糊，要达到本课的目标，仅靠课本上的三张图片是远远不够的，因此，需要提供更多有关青铜器的资料，这些资料将帮助学生突破重难点，从而达成本课目标 教具准备 多媒体、青铜器图片视频资料、相关史料、玩具武器 教学过程 第一个环节 创设情境 导入新课 1.课前多媒体出示本课目标 2.出示先秦时代青铜武器图片，提出问题：“这是什么？”，“由什么材质做成的？”。 3.导入课题——走近青铜器。 第二个环节 情境中启发 1．问题：“这些青铜武器什么时代的人使用它们？”“你们了解那个时代吗？” 2．多媒体出示问题：“先秦时代我国中原各国最大的两件事是什么？” 给学生提供相应视频资料，及史书资料“《左传》载有：国之大事 在祀及戍” 引导学生看视频资料，感受前秦时代生活场景，思考并回答教师提出的问题。 先秦时代我国中原各国最大的两件事——祭祀和战争 3、青铜器分类： 1）礼器：鼎、簋、卣、壶、尊、编钟、盤、匜…… 2）武器：刀、剑、匕、矛、戈、戟、刽、钺…… 4、青铜武器赏析 1）认识各种武器。 2）欣赏“天下第一剑”——越王勾践剑 引导学生体会两千四百年前我国精美绝伦的铸剑工艺，增强民族自豪感。 5、青铜礼器赏析 通过欣赏，体会青铜器的政治色彩和文化价值 简单带过鼎的相关传说、词语、钟鼎文 典籍载有：天子九鼎、诸侯七鼎、大夫五鼎、元士三鼎或一鼎的用鼎制度。鼎也是国家政权的象征，《左传》有载：“桀有昏德，鼎迁于商；商纣暴虐，鼎迁于周”。 第三个环节 启发中探究 1、青铜器纹样赏析 1）体会青铜器纹样与社会文化背景的关系，突出不同时代流行的不同主纹。 商代青铜器以兽面纹为主，通称为饕餮纹，至西周，各种龙纹、凤鸟纹也开始流行起来。商代青铜器上的纹饰多为双层，分为主纹和地纹，地纹最典型的是云雷纹，至春秋战国时期，云雷纹已作为主纹使用。 2）通过欣赏，引导学生总结出青铜器的纹饰特点： 神秘狞厉 奇异多变 繁缛夸张 2、虎食人卣赏析（礼器-酒器） 围绕下面问题，引导学生分组展开讨论，以小组竞赛的形式抢答。 这件青铜器给你的第一印象是什么？你认为它是做什么用的？ 试分析这件青铜器的外形特征。 这样的造型纹饰有什么象征意义吗？ 3、莲鹤方壶赏析（礼器-酒器） 围绕以下问题，学生分组展开讨论，以小组竞赛的形式抢答。 莲鹤方壶和虎食人卣给你的第一印象有什么不同？ 莲鹤方壶体现了什么样的审美特征？ 这两件青铜器你更喜欢哪一件？ 通过对虎食人卣和莲鹤方壶的欣赏、比较、评述，探索青铜器造型纹饰背后蕴含的深层文化价值。 4、其它用途：盘，匜（礼器-水器），铜灯、铜镜、铜车马、农具等 第四个环节 探究中反思 1.青铜纹饰、青铜器型、青铜器艺术风格的发展历程。 2.青铜器从各个侧面反映了人类神会生活和人类思想情感，不同时代，有着不同特点。 3.曾侯乙编钟赏析 随着奴隶社会的瓦解封建社会的开始，青铜器开始应用到生活的各个领域，铁器的出现逐步取代了青铜器的主体地位，青铜器时代渐行渐远，慢慢消逝在人们的视线中，但它如一杯陈年的美酒，愈陈愈醇，愈酿愈香，散发着迷人的芬芳。 4．在优美的旋律中欣赏青铜器图片，重温辉煌灿烂的青铜文化 课后拓展 1.利用周末和假期参观我们附近的博物馆，看看里面有没有喜欢的青铜器，试着用美术语言描述它们的外形特征和审美感受。 2.课后注意搜集秦始皇陵与汉代帛画的有关资料，以备下节课用。 美术八年级上册第一单元——中国美术的辉煌历程和文化价值