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贯彻科学发展观与大学生人格培养 　　【摘 要】科学发展观是指导我国社会主义建设的重要思想，作为当今大学生，如何认识贯彻落实科学发展观的紧迫性与必要性，以及如何将这一理论指导贯穿于当代大学生人格培养过程，是理论和实践上面临的重要问题。因此，深入分析科学发展观的丰富内涵，正确把握其在指导大学生人格塑造方面的积极作用，具有重要的理论及现实意义。 　　【关键词】科学发展观 人格 大学生 　　 　　“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。” 这是党的十七大报告自十六届三中全会以来，以改革开放三十年历史经验和实践历程总结为基础，结合全面建设小康社会的新要求，对科学发展观进行的新的历史定位，它的终极目标是追求人的全面发展。这是一个长远而复杂的过程，需要我们每个人的努力，更需要广大青年学生的参与与探索。那么，作为当代大学生，我们应当怎样认识贯彻科学发展观的紧迫性与必要性，以及在贯彻学习科学发展观的进程中，对自身健康人格的培养以及全面发展予以正确的认识呢？ 　　一、贯彻落实科学发展观的紧迫性与必要性 　　（一）改革开放的实践经验要求贯彻落实科学发展观 　　中国的改革开放，是以经济体制的改革为先导，国家各项体制改革，即政治体制改革、文化体制改革、社会体制改革以及其他各方面的体制改革相伴随的循序渐进的、不断深入发展的、全局性的社会变革。诚然，中国特色社会主义的改革开放取得了伟大的成就，但是，伴随着经济体制改革的大力推进，社会等各方面的改革步伐却远远落后，一系列的连锁反应便逐渐显露出来，其中，最突出的一点便是日益严重的人民内部矛盾。 　　至今，中国仍然是一个发展中国家，人口基数大、自然资源缺乏，仍旧没有最终摆脱贫穷落后的不发达状态。从客观方面的因素来看，虽然自改革开放以来我国取得了举世瞩目的发展成就，从生产力到生产关系，从经济基础到上层建筑都发生了意义深远的重大变化，但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同??后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变。同时，在实践中，一些人由于对发展道路进行探索过程中存在的偏差，对财富分配和利益满足的不均衡也是增加和激化种种社会矛盾的重要原因。 　　在中国的“发展”历程中，经历了从“发展是硬道理”到“发展是党执政兴国的第一要务”再到“科学发展观”的不断升华过程，正是因为过去在发展理念以及指导思想上的偏颇，伴随着以经济体制转变为主要特征的社会转型，社会关系发生急剧变化，内部矛盾多种多样，地区之间、城乡之间、行业之间、个人之间的矛盾层出不穷，促使了人民大众越来越强烈的对合理公正分配的诉求和对发展成果的共享需求，因此，科学发展观的提出、确立和落实就显得尤为必要。科学发展观明确：发展是以经济建设为中心的，但是经济并不是发展的唯一内涵和最终指向，而是要在经济发展的基础上促进社会各个方面的全面、协调、可持续发展，因而，经济只是手段而不是目的。同时，科学发展必须坚持以人为本，要以最广大人民的根本利益为本，通过发展，不断满足人民日益增长的物质文化需要，实现和保证最广大人民的根本利益，这是科学发展观的本质和最终目的。 　　（二）构建社会主义和谐社会、全面建设小康社会要求贯彻落实科学发展观 　　“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”是和谐社会的主要内容。在过去一段时期，由于对经济的重视而始终把效率放在第一位，从而在政治生活和社会生活中忽视了公平；传统城乡二元结构的庞大和根深蒂固，而没有在制度上保障机会的均等；经济发展的同时，与之不相适应的收入分配制度、社会保障制度、教育和公共卫生制度却远远落后；以经济体制转变为主要特征的社会转型，社会关系发生急剧变化，传统道德受到前所未有的挑战和冲击，建立在经济基础之上的原有伦理道德规范被打破；改革开放成果享受的偏差；劳动者权益维护的艰难和就业环境的严峻；利益群体和利益需求的复杂化；社会管理体制的陈旧；公共安全突发事件应急能力的有待提高；人民内部矛盾大量增加等等，这些都需要以一种积极有效的良性方式来解决，来达到一种“和谐的状态”，而这种理论性和实践性都兼备的方法论就是科学发展观。因此，必须要从实现总目标的要求出发，认真研究当前的经济社会发展实际，把握趋势，利用科学发展观这一理论成果，一方面继续坚持改革和发展，进一步提高生产力，扩大物质财富，尽可能地减少生产力发展水平制约这一客观限制；另一方面，从现阶段实际情况出发，处理好经济的高速发展与发展协调性的关系、经济发展与文化建设的关系、经济发展与人民生活水平的关系、经济发展与生态环境的关系，使各方面都得到协调、有效的健康发展，最终全面实现小康社会的建设目标，在这期间，科学发展观贯穿其间，指导全局。