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赏识教育――班主任工作金钥匙 　　赏识教育是一种思维视角，即用赏识的眼光看世界，是一种凡事，往好的方面的积极发展的思维方式，同时它又是一种欣赏的心态。赏识教育，就是在这种心态和思维方式指导下的一套教育理念。有位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需求就是渴望被赏识”。无论是什么人，都希望得到别人的肯定。 　　一、什么是赏识教育 　　赏识――在词典中的解释为认识到别人的才能并给予重视或赞扬，以调动人的积极性，它使作用对象的生理和心理产生快感，用老百姓的话说，就是干起事来有劲。 　　赏识――赏，含欣赏赞美之意。识，是肯定认可。赏识教育就是通过激励表扬手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。赏识教育不是表扬加鼓励。是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。 　　二、赏识教育的基本理念 　　1．没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的家长和老师。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，教育者（父母、老师）怎样对待孩子，决定了孩子的命运。 　　2．没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识，就精神生命而言，每个孩子（生命）仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。 　　3．赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。 　　4．赏识教育的特点是注重孩子优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我能行”的心态中觉醒。 　　5．赏识教育的奥秘是让教育者（家长、老师）和孩子的生命觉醒，让他们两代人共同成长，让他们的生命状态得以舒展，孩子（生命）觉醒的力量是排山倒海，势不可挡的。 　　6．赏识教育是学说话，学走路的教育，赏识教育是承认差异，允许失败的教育。 　　7．赏识教育是一种开发潜能同时保护孩子可持续发展资源（灵性）的教育。赏识教育是唯一能让???育者和孩子共同快乐成长的素质教育。 　　8．赏识教育是充满人情味，充满生命力的教育，是让所有孩子欢乐成长的教育。赏识教育是让孩子热爱生命，热爱时代，热爱生活，热爱大自然的教育。 　　9．赏识教育的核心是爱，会爱，懂得爱--爱生命的全部！赏识自己是赏识教育的关键！ 　　10．学会赏识的标志是善待生命。善待自己，赏识自己，热爱自己的全部生命和全部生活，它是生命觉醒的标志！ 　　三、班主任要把握“度”“明”“悦”“新”“情”“导”六字，正确赏识学生 　　1.赏识到恰如其分，体现一个“度”字 　　马卡连柯曾说：要尽可能地尊重一个人，也要尽可能地提出坚定明确和公开的要求。新课程强调的“赏识”并不排斥给学生适度的挫折和指正，“表扬”和“批评”犹如“赏识”天平上的两个托盘，缺少如何一方，都会失去平衡。唯有做到适当正确，不缺不滥，恰如其分，才能使学生处于积极向上的情感状态。 　　2.赏识到指向明确，体现一个“明”字 　　斯塔弗尔比姆曾说：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”所以，对学生的评价不能只是浮在表面的表扬，而应给出富有针对性的肯定或提出相应的改进意见，采用适合的“这一个”的评价语言。班主任要做到：学生有进步就肯定；学生学习方法很成功就推广；学生有创造性见解就称赞；对不善发言的同学就鼓励引导；对有缺憾的回答采用“追问”的方式，这样更利于培养学生内在的持久的学习动力，而不只是给学生一时的满足。 　　3.赏识到幽默感动，体现一个“悦”字 　　对待调皮的孩子，要善于用幽默化解尴尬。用幽默、用感动、用赏识的方法走进孩子的心灵，引起孩子的共鸣。例如，有一个孩子，上课喜欢摇椅子影响了老师和同学。老师看在眼里，急在心里。当这个孩子再次情不自禁地摇椅子时，老师一首顺口溜即兴而出：摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥，外婆桥上一条狗，吓得亮亮不敢走。全班同学哈哈大笑。亮亮不好意思，随之停止了摇晃。 　　4.赏识到方法不一，体现一个“新”字 　　赏识形式应富于变化，如药丸外面裹上糖衣而不苦口一样，常换常新的方式给单调的赏识裹上了一层“糖衣”，使学生乐于接受。如对优秀作业送上祝愿、勉励或名言。教学中给学生一个微笑、一个眼神、竖起拇指的赞许、拍拍肩膀的激励、握握手的感激，都是有效的表扬，这种表扬，简便、直接，转达了一份关爱，表达了一种尊重、信任和激励。 　　5.赏识到真心实意，体现一个“情”字 　　有些班主任面对学生时“谆谆教导”，背后却称其“弱智”“傻子”。学生一旦洞悉了教师的这种表演，品出了教师情感教育中的水分，那所谓的情感教育还能有几分收效呢？教师的语言应该是真诚的、充满关爱和期待的，像一丝花香、一股清泉沁人心脾