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选项教学前高一学生体育兴趣定向培养 　　摘 要:本文从东莞市体育教学工作的现状出发,针对选项教学中的一些实际困难和问题,通过对学生选项意向调查、访谈、分析并结合“东莞市沙田中学在主副双选项教学实验”中的经验,提出在主副双选项背景下的体育兴趣定向培养的策略,对学校选项教学的顺利实施,最大限度地满足学生需要,提高学校体育教学质量,构建一个新的,行之有效的教学模式。 　　关键词:主副双选项 体育兴趣定向培养 高一学生 　　 　　新的课程标准实施以后全国各地逐渐进行了选项教学,作为全国新课改的试点省份,我校也率先实施了选项教学,选项教学实施的四年多当中,它提高了学生对体育课的积极性,激发了学生的体育运动兴趣,学生更加主动、自觉地参与到体育锻炼中来。但选修教学并不是没有问题,就我校来说,首先①学生所报项目“扎堆”,不得不对一些学生进行项目调整,这样学生的意愿与选项事与愿违;②选项教学不能完全满足所有学生的兴趣需求。受师资力量、场地器材的限制,学校不可能开设很多项目供学生选择,只能开设有限的项目;③有些学生没有稳定的体育兴趣,当发现所选择的项目并非自己最爱,往往失去兴趣,没有合适的专项选择。④学生喜欢的项目不止一个,长期单一的运动易使学生感觉枯燥(女生尤其明显)。这些原因使部分学生运动兴趣下降,上课消极怠工,不能主动投入到运动中去,同时对教学组织管理也造成了一定困难。 　　针对以上问题,我们我们进行一主选项、一副选项的双选项的教学模式的实验研究,通过对学生选项前的兴趣培养引导,主、副选项的合理安排,课堂教学的组织管理,学生体质的变化,课余体育运动的跟踪调查,选项中校本课程的开发,探索适合我校的行之有效的高中体育选项教学模式,使学生全面发展、健康成长,使教师教学水平及整体教学质量更上一层楼。另外,课改以来,许多学校陆续实施选项教学,但进行主副双选项教学的却很少,针对我校选项教学存在的问题对主、副双选项教学进行研究,对解决学校选项教学中出现的问题,真正将“健康第一”的指导思、激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识、关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益的理念落到实处具有一定的现实意义,同时对其他学校或许会有一定借鉴作用。 　　对高一年级的学生进行适当的兴趣培养,引导学生的兴趣发展是在实施“主、副双选项”教学进行的必要准备和前期工作,从而为主副双选项教学实验研究打好基础,也为兴趣培养提供新的思路。 　　在学期初我们首先对学生进行选项意向调查,收集数据,做好整理分析。确定兴趣培养方向。在完成田径必修课的基础上,把重点放在兴趣定向培养上。通过一年(主要是一学期)的针对性培养以后在学期末填写选项志愿表。结果如下表: 　　在开学初我们先进行学生选项意向调查,通过有目的对学生兴趣培养的教学,学生所选项目较学期初相对分散了,一些学期初人数少的项目报名的人数也在一定程度上增加了。热门项目羽毛球人数减少了,篮球总人数增加,但男生人数减少了,而女生人数增加了。通过上表可以看出,兴趣定向培养是有成效的,缓解了报名过于集中的“扎堆现象”。这种情况达到了预期的目的与效果。从而尽可能满足学生需要。在这个学生兴趣培养过程中,学生选项发生了一定变化,是和定向培养分不开的,也为后续的主副双选项教学的实施打下了良好的基础。研究高中体育学生兴趣定向培养的对策,使选项教学更快更好的发展显得尤为重要。本文从东莞市体育教学工作的现状出发,针对选项教学中的一些实际困难和问题,并结合东莞市沙田中学在“主副双选项教学实验”中的经验,提出在主副双选项背景下的体育兴趣定向培养的策略,对学校选项教学的顺利实施,最大限度的满足学生需要,提高学校体育教学质量,构建一个新的,行之有效的教学模式。 　　1.制订科学的计划是兴趣定向培养的保证 　　整个定向培养过程要有计划。合适的计划有助于教师全面主动地考虑和安排教学教研工作,有助于发挥教师的主导作用,正确处理教学内容、之间的关系,有助于提高教师的教学教研水平,不断提高课的质量,利于定向培养的成效性和顺利完成。 　　(1)培养计划要有科学性、系统性,结合教材,要熟悉各项教材的结构、作用,挖掘教材在促人的全面发展中的潜力。通过分析和预测,我们首先进行学生选项意向调查。选项意向以问卷形式进行。 　　(2)对选项意向表进行分析,确定兴趣培养方向。根据选项意向结合我们计划开设的项目,将选项人数适当的项目确定为定向培养方向,我们已经开设并且人数较多的,我们不能定为培养方向,而是把我们计划开设而人数不多,但人数相对又不是最少的项目确定为兴趣定向培养的教学内容。 　　(3)教学研讨,讨论总结实施过程(即兴趣定向培养教学过程)中的得失,做出中期评估。 　　(4)中期访谈,座谈了解学生,掌握资料,为下一阶段兴趣培养提供指导和校正。 　　(5)