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透析我区中学英语教学存在弊端和对策 　　 【摘要】 通过调研发现，中学英语教学仍存在着三大弊端――传统的英语教学模式、教师的专业素质参差不齐和教学资源没有充分利用。本文从学习新的教育理念，提高自身的专业素质，加强师资培训，科学、合理安排教学时数，领导重视外语组及吸取先进的教学经验和成果等方面探讨解决中学英语教学现存的三大弊端的对策。? 　　 【关键词】 传统教法 教师素质 教学资源 今后对策 　　 随着新一轮基础教育课程改革进程的不断深入，社会对外语教学、外语教师提出了更高的要求。有关英语教学的课题探索研究也在有条不紊的进行，这是可喜可贺的一面。但还发现存在着不少问题：目前的考试内容、形式与教学目标之间的不相适应，造成学生在语言知识与言语能力之间的落差、语言能力与交际能力之间的落差、卷面成绩与实际水平之间的落差。一句话：就是我们应该清楚地认识到在英语教育、教学方面存在着很多的弊端有待改革。因此，本文着重透析中学英语教学存在的弊端和对策。 　　? 1. 中学英语教学存在的弊端 　　 ? 1.1 传统的中学英语教学模式 　　? 通过深入基层听课、调研，我们发现：多数教师的教育观念、教学方法、教学能力与外语水平等还跟不上社会发展的需要，对外语教育教学理论的学习和研究不够；教学上以传授知识为本，特别注重讲解传授，属封闭型传统模式。一些教师或限于教学设备间陋，或贪图省事，因循守旧，一本书、一只粉笔、一块黑板一成不变，乐此不疲，教学“一言堂”，包办代替，对学生强注硬灌，罚抄单词，没有任何情景的创设，把贴进学生生活的语言变成了孤零零的、枯燥乏味的机械重复，教学总体上“费时较多，收效较低”，陷入“勤勤恳恳地教书，辛辛苦苦地害人”的误区和怪圈，阻碍了学生的主动发展和个性培养，扼杀了学生的学习兴趣，使其厌学、怕学；课余几乎没有口语应用的机会，更谈不上去享受多姿多彩第二课堂的乐趣；教学要求实行统一标准。在教学评价上也实行统一测试，统一标准，无视学生各方面的差异性。结果是在这种教学模式下，学生的积极性得不到发挥，英语的学习和运用能力大打折扣。 　　? 1.2 各中学教师的专业素质参差不齐 　　 ? 师资是决定外语教学成败的关键。目前，中学英语教师的专业素质和教学能力总体上明显滞后，不少教师的语言技能、教学理论和教学水平还不甚理想。有的教师的英语功底太差，无法驾驭新教材的教学。相当多的教师认为：教材内所有的内容都要讲明白。所以在这些教师的课堂上，学生的学习能力被忽视，语言实践机会被剥夺，情感也得不到激励，智力得不到开发，听说训练，只是走过场，对话、阅读上成统一模式。教师没有去注意学生智力和能力的培养与开发，课堂只顾自己讲，不顾学生是否掌握，不注意激发学生的非智力因素。 　　 ? 1.3 教学资源没有充分的利用 　　 ? 从调查情况看，教研组长、备课组长工作不够到位，从调查了解中我们发现，各校虽都有教研组和备课组活动，但内容比较多的是交流情况，教研组、备课组内学术研究、科研课题研究的气氛不浓。另外，教师的课堂用语不够规范，可能是教师平时不大用（甚至没用）课堂用语，有人听课才用，所以课堂用语不流利、不规范的现象较多，学生对课堂用语不理解，没反映的现象也较多。再者，现代的教学设备很少或未能使用、懒得用；教死书、死教书；教研活动仍流于形式，教学实验课题措施的落实不到位；导致课堂容量不够，学生活动量极少，教学效率低下等问题。 　　 ? 2. 解决中学英语教学的对策 　　 ? 2.1 学习新的教育理念,全面实施素质教育 　　 ? 我们的外语教学应真正做到：以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线；面向全体，因材施教；授人以渔，主动发展；抛弃保姆式的教育，把学习的主动权还给学生；中学外语教学的方法应针对青少年的特点把培养兴趣放在首位，利用事物、卡片、图片、简笔画、现代化教学手段、说唱、游戏、表演活动等为学生营造轻松、有趣、生动和真实的语言学习环境。实施情景教育，提高兴趣；创办英语乐园，激发兴趣。实践证明，兴趣教学使我们的课堂充满着生机与活力，我们要为学生提供宽松的、充满欢乐的氛围、寓教于乐，融知识性、趣味性于一体，融言、行、情为一体，把英语课上得有声有色、有姿有味，有趣生动，多渠道，多途径地激发学生的学习兴趣，做到兴趣贯穿课堂，延伸到课外，实现“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”，使学生的好奇心、好动性、好胜心得以表现，让学生积极主动地参与教学过程，品尝学习英语的乐趣，变厌学、死学、难学、苦学为爱学、活学、易学、乐学，从“学会”到“会学”，真正成为学习的主人。 　　 ? 2.2 抓住课改机遇，提高自身的专业素质 　　 ? 从提高中学英语教师自身素质来讲，这是实施《新课程标准》的先决条件和有效保证。21世纪外语人才的培养目标的实现必然要求