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项目教学法在中职实践教学中应用 　　 【摘 要】以物流专业的仓储管理课程为例，论述项目教学法在实施过程中遇到的问题，并提出解决的方案。 　　 【关键词】项目教学法 中职实践教学 应用 　　 【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　 【文章编号】0450-9889（2012）02C- 　　0183-02 　　 　　 项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。它着重于通过在解决问题的同时，学习和应用已有的知识，在实践中培养解决问题的能力。相较于传统灌输式教学方法，项目教学法对于提升学生的全面素质有着无可比拟的优势。本文试从可行性出发，探讨项目教学法在中职实践教学中的应用。 　　 一、项目教学法在中职学校教学中实施的可行性 　　 一般而言，中职学校的教学内容多以社会基础技术急需的人才为背景来设置，因此，中职学校是社会广泛应用性基础人才最重要的培育基地。相对于高端技术型人才，广泛应用型基础人才在各行业所占比例超过70％。如果说高尖端技术人才是中流砥柱，那么这些广泛应用型基础技术人员则是这些砥柱最坚牢的根基。因此，中职学校在技术人才培育系统中占有不输于高职教育的地位和重要性。而同样的，作为社会建设基础人员最重要的输出，中职学校在教学方面更应该侧重于技能的掌握和应用，而不是深奥的理论知识。因此，结合了实际实践经验的互动式教学方式――项目教学法非常适合在中职学校的教学中进行应用。 　　 二、项目教学法的实施过程 　　 （一）课前准备 　　 在实施项目教学法的教学前，应当由教师先结合教学内容设计和制订出一个或多个相互有联系且有影响的任务目标，然后组织学生通过已学习和掌握的知识，根据任务目标拟定出相适配的资料。其中关键的一步就是让学生动手实践，让学生在实践中遇到问题、解决问题，这样学生才会学有所得，所以教师在进行“任务”设计时，一定要注重“任务”的可操作性。 　　 本文以仓储管理课程中的仓库货物出入库为例进行论述，那么所需要准备的资料如下：进出单据及表格、可使用设备、物品类型和存储要求、场地及人员分组配置等。 　　 （二）项??教学法的实施 　　 1.分组及任务分配和项目计划的制订。首先，应认识到教学的目的是让每一名学生的积极性和参与感都能得到最大限度地调动。应根据基础团队队员角色合理分组并配置组员，让每一名参与的学生都能充分发挥能力，帮助团队获得本次教学的优胜和获得宝贵的模拟实践经验。其次，将任务按照仓库出入库管理部分为四个类项目组：接货组、检验组、发货组和成品管理组。 　　 制订好项目组的任务目标之后，指定各组组长并由组长向教师领取任务项目，随后由各组组长与各自组员协商，将所领取的任务项目分拆为最终目标一致但相互并不重复的数个项目，并针对这些项目进行角色指定和制订项目实施计划。计划的内容应包括：（1）出入库的货品的目标和要求；（2）实训中所需用到的指导理论；（3）仓储中实训中所需的设备的准备；（4）任务实施过程中流程的执行；（5）实训作业人员分工。 　　 制订项目计划是实施项目教学的必要准备工作。通过计划的编制、执行和检查，确定各小组对任务的理解和执行。也就是说，制订项目计划，是整个教学项目开展的基础和进行的指导基准。实施计划的编制的好坏，会直接影响到项目的实施。作为教师，应该利用辅导的时间对一些计划有困难的小组加以指导，帮助他们，希望他们的项目能够如期开展。 　　 在这一阶段，主要考查学生对之前所学到的相关知识的基础认识和理解，同时也建立起团队和初步构成协作精神，有效地利用可利用的资源，协调安排组内成员的各项活动，完成实训任务，取得最佳的技能掌握效果，实现预定的教学目标。 　　 2.分组实施及控制。项目的实施即整个教学任务的展开过程，是项目教学法教学的关键和检查基础，只有通过观察整个过程中每个组及各组员的分工、执行、配合以及最后的完成情况，才能最直观地了解和掌握学生的知识应用和理解程度。 　　 在这个阶段，首先要明确学生自己在小组中的角色及合作形式，然后按照分工要求有针对性的加强技能训练，以达到顺利完成项目流程为目标，最后，以小组为单位，按照已经确立的实施计划完成项目作业。 　　 在任务项目实施教学的过程中，老师应对项目实施的步骤、操作流程、各小组之间任务项目的衔接和合作、各组组员内部组员的配合都要解释清楚，并且安排足够的时间给学生练习。如实际操作中，学生对器具操作不熟练，会影响整个工作任务的完成。在学生进行项目的过程中，也要适时地纠正学生所犯的错误操作。如他们在操作堆垛车时没有习惯性地踩刹车，或者搬货物的时候，不注意货物的性质，野蛮装卸。教师在现场能及时地指出并有效地抑制工作时发生的意外，不仅可避免在项目实施过程中因个别学生理解不足或者无意、有意的出错而影响整个小组项