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项目教学法在中等职业学校计算机教学中应用 　　【摘要】项目教学法是中等职业学校课程改革的重要方法之一，是指学生在教师的指导下，通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法。项目课程要求教学规范，按实践课程设计学习过程，在实践的情景中开展学习，并最终落实到促进学习者构建知识，提高技能水平和工作能力上，教师的组织方式变为教师团队或专家教研组，教学场所融理论与实践于一体。? 　　【关键词】项目教学法 ；计算机教学 ；实用技能型人才 　　 当今世界已进入信息时代，作为培养高技能型人才的中等职业教育，面临许多挑战，传统的教育理论，教学理念。教材体系，教学方法都已不适应当今形势的发展。项目教学法作为在教学层面引入的一种新方法，是对传统的以理论知识为中心的教学法的一次改革。根据中等职业学校学生的特点，理论知识应适当简化，达到应会够用即可，关键是提高动手操作能力和完成项目目标的能力，在项目操作的过程中构建自己的知识系统，在知识系统的指导下，不断提高学生的操作能力和工作能力，团队合作能力，达到知识和能力的双向促进作用。项目教学法能起到很好的作用。? 　　1 项目教学法的理论基础：? 　　1.1 瑞士心理学家皮亚杰提出的建构主义学习理论。建构主义学习理论是当今世界教育的主流。由瑞士著名心理学家皮亚杰（J.Piaget）提出的建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学生在一定的情境中，借助他人（教师和学生）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。国内外教育专家在这种理论指导下，总结出了多种成熟的教学方法，如支架式、抛锚式和随机进入式等。项目教学法就是吸取了支架式和抛锚式教学法的优点而得出的，以实际工程项目为对象，教师对项目进行分解和示范，学生围绕项目分组协作、讨论，共同完成学习任务。这种教学法在国外应用很多，如新加坡的理工学院和工艺学院广泛使用，我国在机电类学科教学中也有应用。项目教学法在计算机教学中也有着广阔的研究前景。(2) 美国MBA发现学习理论 .项目教学法现在越来越得到各国教育界的重视。美国???商管理硕士教育（MBA）经过长期的教学实践，也广泛地采用项目教学法。MBA主要采取由学校和企业共同组成项目小组，深入实际，在完成指定项目的同时，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力，是一种“真刀实枪”的演练.(3) 德国的“慧鱼”模型 .“给你55分钟，你可以造一座桥吗?”这是德国教育专家弗雷德?海因里希教授在“德国及欧美国家素质教育报告演示会”上介绍项目教学法的一个实例。首先由学生或教师在现实中选取一个“造一座桥”的项目，学生分组对项目进行讨论，并写出各自的计划书；接着正式实施项目――利用一种被称为“造就一代工程师伟业”的“慧鱼”模型拼装桥梁；然后演示项目结果，由学生阐述设计思想和构造机理；最后由教师对学生的作品进行评估。通过以上步骤，可以充分发掘学生的创造潜能,培养和提高他们的动手能力、实践能力、分析能力和综合能力。? 　　 2 应用项目教学法应满足的条件创设方法：? 　　2.1 该工作过程可用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值；（2)能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起；（3)与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系；（4)学生有独立进行计划工作的机会，在一定的时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；（5)有明确而具体的成果展示；（6)学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题； （7）具有一定的难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且还要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；（8）学习结束时，师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。在计算机教学中，由于计算机学科的特点，大部分软件操作类课程都可以应用项目教学法，一般方法和过程如下（1)明确项目任务：通常由教师提出一个或几个项目任务设想，然后同学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务。（2)制定计划：由学生制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师的认可。（3)实施计划：学生确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照已确立的工作步骤和程序工作。(4)检查评估：先由学生对自己的工作结果进行自我评估，再由教师进行检查评分。师生共同讨论、评判项目工作中出现的问题，学生解决问题的方法以及学习行动的特征。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因。(5)归档或应用：项目工作结果应该归档或应用到企业、学校的生产教学实践中。例如：作为项目的维修工作应记入维修保养记录；作为项目的工具制作、软件开发可应用到生产部门或日常生活和学习中。? 　　在项目教学法中，项目的创设必须从几个方面入手:(1)必须依据课程大纲来进行设计,使学生在整个项目的实践过程中完成课程大纲所规定