高中政治课讨论式教学法运用价值及实施策略.docVIP

高中政治课讨论式教学法运用价值及实施策略 　　随着新课程改革的深入，讨论式教学法受到广大高中政治教师的青睐。《辞海》对“讨论”的解释是“探讨寻究，讨论得失”。《汉语大词典》对“讨论”的定义是“就某一问题交换意见或进行讨论”。而教学法则是“联结教师的教和学生的学，以完成教学任务，达到教学目的途径与手段的总称”。 　　一、讨论式教学法的运用价值 　　（一）有助于促进学生的发展 　　这主要体现在激发学生的兴趣、培养学生多种能力和帮助其树立正确的情感、态度，价值观。 　　1.有利于激发学生的兴趣，提高其主体参与性。“兴趣是最好的老师”，当人们对某问题发生兴趣时，就非常乐意进行研究和讨论。所以，在思想政治课教学中引入讨论式教学法，学生可以自主的提出自己感兴趣的问题，自己查阅资料，自我解答并在班上表达出来，接受全班同学的评价和讨论，这为他们表现自我，参与合作提供了一个空间，能够极大地增强学生的自信心和自我效能感，激发学生的兴趣。 　　2.有利于培养学生的多种能力。首先，培养学生分析问题、解决问题的能力。实施讨论式教学法，在课前可以让学生预习思考，带着问题做社会调查；在课堂上，学生在教师正确的引导下，开动脑筋、向同学摆事实、讲道理，这样就可以使学生的参与能力、语言表达能力和归纳论证能力等得到锻炼和提高。因此，讨论式教学法可通过提出问题，让学生去分析、解决问题，从而培养学生创新思维能力和分析、解决问题的能力。 　　其次，有利于自我教育能力的提高。在小组讨论过程中，通过合作、交流，学生可以借鉴别人的观点来完善自己的观点，这让学生学会倾听与尊重。可见，这有助于学生合作、交往能力的提高，使学生在集体学习中得到自我教育的机会，促进学生自我学习和自我教育。 　　最后，有利于学生学习能力的提高。在讨论中学生是主体，他们在合作讨论中相互启发，在表达争论中获取新信息，并及时加以思考，从而创造新的观点。因此，这突出了学生的收集信息和处理信息的能力，自学能力和概括能力等。这些都有助于学生学习能力的提高。 　　3.有助于???生树立积极的情感、态度、价值观。在课堂讨论中，学生经过对重要的理论和实际问题不同观点的争议、辩论，对于在讨论中模糊的问题，在教师的引导下求得正确的认识，通过这样的途径获得的认识，学生会发自内心地相信它的真理性，真正做到以“理”服人，这就给学生形成积极的情感、态度、价值观提供了重要的条件，从而对学生的行为也有一定的指导作用。 　　（二）有利于提高教师技能和教学水平 　　实施讨论式教学法，与过去的以教师为中心的传递――接受相比，讨论操作过程中，课堂的不确定因素增多，因而教师驾驭课堂的能力和应变能力更能充分展现。这些都有助于锻炼教师技能和提高专业发展水平。 　　另外，由于讨论式教学是强调开放互动，因而，在讨论过程中，教师和学生的角色可以进行互换，可以让学生提出问题，然后由提出问题的学生充当学生“老师”，指定其他学生甚至老师回答问题，这有助于打破“满堂灌”的封闭教学模式。在此过程中，教师能够从学生身上学到知识、得到启发，从而改进教学，这就在一定程度上提高了教师的教学水平。 　　二、讨论式教学法在高中政治课教学中的实施策略 　　为了在高中政治课教学中能充分发挥讨论式教学法应有的功能和作用，就应该在实践中遵循相应的原则，正确使用，这样才能使讨论式教学法真正获得成效。 　　（一）实施讨论式教学法应坚持的原则 　　高中政治教学中的课堂讨论需要坚持一定的原则，否则不能达到预期的效果，造成教学次序混乱，学生学不到知识的结果。因此，为了课堂讨论的顺利和有效进行，需要坚持目的性、层次性原则、启发性原则、有效性原则、实际性原则、正面性原则，互动性原则和民主平等原则。为了贯彻这几项原则，则需要注意以下几个方面： 　　首先，明确的讨论目标。教师在讨论前应该要准备好要讨论的内容，并且，确定讨论目标，使整个讨论有正确的方向指引。其次，科学的问题设置。教师应该要根据学生和教材的实际情况来设计问题，做到难易适度，有梯度层次。再次，必要的知识铺垫。教师应该要保证学生知识运用的可靠，向学生解释可靠的知识。也可以对学生运用的知识可以提出一定的要求，并在学生讨论中提供一定的支持，做好启发的角色，带动学生之间的互动，从而让学生更注意知识的可靠、准确，让学生有所学、有所想、有所感，提高教学的有效性。最后，民主和谐氛围的创设。为此，教师要做到平等对待学生，尊重其个体差异，鼓励每一位学生进行参与，绝不能冷落“差生”。另外，教师在评价学生的讨论或发言的时候，要注意应该以鼓励和赞赏为主，少播种批评的种子，正确运用评价手段，这样有利于发扬积极因素，克服消极因素，从而师生之间、生生之间形成平等互助、生动活泼，共同提高的民主和谐气氛。 　　在理解这些原则的基础上，还需