高中生物信息迁移题特点类型及解题策略.docVIP

高中生物信息迁移题特点类型及解题策略 　　由于信息给予题情境新、知识活、能力要求高，能有效地考查学生对信息的处理能力和获取信息解决问题的能力，因而在近年的高考试题中频频亮相。信息给予题的题干一般为文字叙述，有的也辅以图示和数据信息，内容覆盖了生命科学领域的各方面知识，题干的特点往往具有隐蔽性、启发性和迁移性。解答这类型题的关键，是从题干中迅速准确地获取解题所需信息，并将获得的信息迁移到待解答的问题中，所谓“题在书外，意在书中”。迁移的过程就是与所学知识相联系的过程，要注意找出题干信息与所学知识点的衔接点。 　　 　　一、信息给予题的特点 　　 　　1．情境新、知识活 　　创设情境的题材一般取材较新，富有时代气息，同学们需要对新情境进行认真的分析、归纳，将所学知识迁移到新情境中。 　　2．起点高、落点低 　　起点高是指信息给予题的命题多取材于重大的生物学成果或经典的生物学实验；落点低是指所问问题往往是利用现有基础知识便能解答的，看似超越大纲，实则紧扣书本。 　　3．即时学、即时用 　　由于信息题创设的情境新，知识内容新，要求同学们现学现用，迅速捕捉信息并且利用信息，这正是检测大家自学能力及分析解决问题能力的绝妙之处。 　　 　　二、信息给予题的解题策略 　　 　　在解答信息给予题时应遵循以下方法： 　　1.阅读理解发现信息 　　认真阅读题干，能读懂题干给出的新信息，理解题干创设的新情境中的新知识。 　　2.提炼信息，发现规律 　　结合提出的问题，从材料中提炼出有价值的信息，剔除干扰信息，从中找出规律。 　　3.运用规律，联系迁移 　　充分发挥联想，将发现的规律和已经有的旧知识放在一起综合考虑和分析，并迁移到要解决的问题中。 　　4.类比推理，解答问题 　　运用比较、归纳、推理，创造性地解决问题。 　　 　　三、常见题型 　　 　　1.文字信息迁移题 　　此类试题的特点之一是题在书外，所以审题时先粗读材料，后细审设问。问题或明确或隐蔽，也有问题中套问题，但都是针对材料提出来的，它包含了对材料的理??。然后再推敲材料，把握有效信息找出真实内涵，揭示材料与教材的关系，从而书题结合，确立论点、论据。最后答题时紧扣题意，观点准确，要点全面。 　　[例1]阅读、分析下列材料，并结合你所学的知识回答问题： 　　细胞衰老是一种正常的生命现象。科学家提出的“端粒学说”阐述了细胞衰老的某些可能机制。端粒是染色体末端的一种特殊结构，其DNA末端含有由简单的串联重复序列（如图中的―TTAGGG―）组成的单链突出段，它们在细胞分裂时不能被完全复制，因而随分裂次数的增加而缩短，除非有端粒酶的存在。端粒酶由RNA和蛋白质组成，其RNA含有与端粒DNA重复序列互补的一个片段(如图中的―AAUCCC―)，是合成端粒DNA的模板；其蛋白质用以催化端粒DNA的合成，催化的一种机制如图所示。研究表明：如果细胞中不存在端粒酶的活性，染色体将随分裂次数的增加而变得越来越短，而细胞的后代因必需基因的丢失，最终死亡。在培养的过程中少数长生不老的癌细胞表达出具有有活性的端粒酶和稳定长度的端粒。 　　(1)图中“聚合”过程需要______种脱氧核苷酸。端粒酶中蛋白质成分的功能类似于______。 　　(2)正常体细胞中不存在端粒酶的活性，你认为新复制出的DNA与亲代DNA完全相同吗?______。体外培养正常成纤维细胞，细胞中的端粒长度与细胞增殖能力呈______关系。 　　(3)从材料分析可知，正常体细胞不断走向衰老的生理原因是______。依据“端粒学说”，请提出杭肿瘤药物的作用机制。__________________。 　　 　　解析：(1)从题图可知，“聚合”过程由“―CCCAAU―”到“―GGGTTA―”，需要C、T、A这三种脱氧核苷酸，相当于由RNA到DNA一条链的过程，故端粒酶中蛋白质的功能类似于逆转录酶；(2)文字材料中“DNA末端含有由简单的串联重复序列组成的单链突出段，它们在细胞分裂时不能被完全复制”和“瘤细胞表现出有活性的端粒酶和稳定长度的端粒”可知，DNA复制是不完全的，端粒长度越长，细胞增殖能力就越大；(3)由材料中“如果细胞中不存在端粒酶的活性，染色体将随每次分裂而变得越来越短，而且由于细胞的后代因必需基因的丢失，最终死亡”可知：正常体细胞不断走向衰老的生理学原因是端粒酶活性的丧失，从而得出相关抗肿瘤药物的作用机制。 　　答案：(1)3 逆转录酶 (2)不相同 正相关 (3)端粒酶活性的丧失 抑制端粒酶基因的表达(或剔除端粒酶基因或抑制端粒酶的活性)(只要合理即可) 　　[技巧点拨] 构成DNA的基本单位有四种，是由四种不同的碱基决定。合成DNA时需要四种不同的脱氧核苷酸作为原