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高中英语课本教材中写作素材挖掘 　　近年来的高考作文也很注重考查学生的语言综合运用能力。笔者以为,实现这一目标要特别注重在教学过程中提高学生用英语进行思维和表达的能力。教材是学生首先接触到的最主要的课程资源,为学生提供了大量鲜活的语言。课文题材广泛,体裁多样,难易程度适中,适合学生做缩写、仿写、改写、续写以及写评论、读后感等练习。这些练习既能使学生巩固已学的课本知识,加深对课文的理解,又有助于提高他们用英语进行思维和表达的能力。《课标》要求,“教师要善于结合教学实际的需要,灵活地和有创造性地使用教材。”事实证明,这种以课本为蓝本的写作教学模式能收到事半功倍的效果,笔者拟从以下几个方面分别加以阐述。 　　 　　一、 缩写――用缩影的形式把握课文 　　 　　缩写是在保留原文体裁、题材、主要内容、结构顺序、人称角度等的前提下概括原文内容、压缩???幅使之成为一篇内容简明、语言简练、中心突出的短文。缩写时一定要准确完整地把握原文,有关主题的主干切不可任意删减,也不可随便摘取其中部分要点了事。如下面一篇Milu Deer Return to China的缩写: 　　Long long ago Milu deer was a usual animal in China. Some of them had been sent to other countries, such as England. In China, people killed them, and milu deer disappeared during the Ming, Qing periods. They were kept in the great park. The number of them increased very fast. 　　这篇缩写看上去很“精炼”,但作者忽视了短文的题目Milu Deer Return to China这个中心和重点,它丢掉了Milu deer回归中国;中国为了拯救曾经在中国非常普遍后来又消失了的Milu deer而做出的巨大努力;在中国的几个Milu deer中心,Milu deer受到了很好的研究和保护,它们的数量才不断增加这些事实。 　　以下是常用的几种缩写方法: 　　1.对于叙事记人的文章,宜以情节或人物性格为主线,通过列出重要情节或性格特点概述全文。例如,Making the news (Book 5 Unit4)一文以时间顺序展开事情发展的顺序,我们可用表示时间脉络的副词,如First; Next; Then; Finally来概述全文。 　　First, you go to an interview to get the information for your story and you do some research to see if the story is true or not. Next , you begin to write the story which you will give to another editor to check . Then, the article is checked by the chief editor. Finally, all the stories and photos are set and the colour negatives for the printing are made ready and the first edition of the newspaper is printed. 　　2.对于科普短文、说明文或说理文章,通过列出段落主题句(topic sentence)可迅速捕捉文章的主要论点,规划文章的框架结构。如Astronomy: the science of the stars( Book 3 Unit 4)一文, 每段的主题句归纳如下: 　　Para. 1: A widely accepted theory about the formation of the universe 　　Para. 2: The formation of the earth 　　Para. 3: The importance of water for life 　　Para. 4: The development of planets and animals on the earth 　　Para. 5: The arrival of humans and their impact on the earth 　　在此基础上,只要恰当地运用一些关联词,添加一些支撑句即可写出一篇很好的课文概要。 　　缩写有利于培养学