高校体育教师师资队伍调查研究.docVIP

高校体育教师师资队伍调查研究 　　[摘要]高校体育教育是我国教育事业的重要组成部分，高校体育教师是体育教学的生力军。经济的深入发展和各种形势的变化，对高校体育教育事业的发展提出了新的机遇和挑战，如何抓住机遇大力推进高校体育教师队伍的建设，是高校体育教育改革的首要任务。文章对我国高校体育教师师资队伍进行调查研究，分析了存在的主要问题，并就如何解决这些问题提出了参考性意见和建议：吸收人才，改善管理模式，提高自身业务素质，树立以德育人的观念，树立创新意识等。 　　[关键词]高校体育教师师资队伍 　　[作者简介]任启俊(1975-)，男，青海西宁人，西北农林科技大学体育部，讲师，硕士，主要从事体育教学与运动训练；周万红(1971-)，男，青海乐都人，西北农林科技大学体育部，讲师，主要从事体育教学与运动训练；刘正杰(1977-)，男，陕西成阳人，西北农林科技大学体育部，讲师，硕士，主要从事体育教学与运动训练。(陕西　杨凌712100) 　　[基金项目]本文系西北农林科技大学2009年教学改革研究项目“我校武术俱乐部教学内容的改革研究”的阶段性研究成果。(项目编号：JY0902142) 　　[中图分类号]G645　[文献标识码]A　[文章编号]1004-3985(2012)05-0069-02 　　“振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在教师。”师资力量在教育中起着至关重要的作用。邓小平同志曾经强调：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的体育教师队伍，是高校体育教育改革的根本所在，也是高校体育教育事业取得突破性进展的关键所在。 　　一、高校体育教师师资队伍的现状 　　由于种种原因，高校体育教师师资队伍的建设远远落后于其他学科的师资队伍建设，长期以来一直处于相对滞后、被忽略冷落的被动局面，处境极为不利。高校体育教师师资队伍的建设已经滞后于社会进步和形势发展变化的速度，现在的高校体育师资队伍也难以满足新时代下高校体育发展所提出的客观要求。归结主要问题，突出表现在以下几个方面： 　　1　高校体育教师资源不足。足够的体育教师是确保体育教育顺利进行的根本保障，然而现在许多高校教师资源短缺，没有足够的教师担当全校的体育教育教学工作，体育教师课程任务重，一个教师同时担任多门体育课程教学工作的现象在现在的许多高校里是司空见惯。以陕西省3所“985”高校的体育教师数量为例，西安交通大学有82位体育教师，西北工业大学有51位，笔者所在的西北农林科技大学则更少，只有43位。在上述3所高校中，西安交通大学全日制在校本科生有16879人，西北工业大学有14183人，西北农林科技大学为21792人。有限的体育教师要负担学生数量如此庞大的高校体育教育教学工作，真可谓捉襟见肘。连“985”这样的重点高校尚且如此，其他普通高校在体育教师数量上的缺乏情况可想而知。体育教师的缺乏，一方面加重体育教师的工作，另一方面严重影响了高校体育教育教学的质量。 　　2　高校体育教师师资队伍结构不合理。主要表现在高校体育教师的年龄结构、职称结构、知识结构上。第一，在年龄结构上，高校体育教师各年龄段教师数的分布很不均衡，中老年体育教师还占有相当的比例，而且在高级职称上占很大的优势；青年教师“断层”现象依然存在；同时高校体育教师男女比例失调，笔者所在学校的体育教师中，女教师不足1/3，而高校体育面向的是全体在校生，男女教师比例的失调无形之中就会影响到体育教学的开展，这种现象不利于高校体育事业的长远发展。 　　第二，在职称结构上，一方面高级职称体育教师所占比例太小，而且还是主要集中于中老年体育教师，由此可见，对于中青年体育教师这一骨干力量，缺少足够的培养。在西安交通大学的82名体育教师中，具有教授职称的仅占8.5％；西北工业大学的51名体育教师中教授、研究员占13.7％；西北农林科技大学的43名体育教师具有教授职称的占11.6％。3所高校的一个共同现象就是讲师、助教在体育教师中所占比例偏高。这种比例与高校所担负的培养高质量人才的使命极不相称，由此，我们也可以看出，现阶段高校体育教师的管理工作在考核管理、聘任和职称评选的体系还存在问题。 　　第三，知识结构上，一方面表现为体育专业知识、技术和技能的相对老化。迅猛发展的体育科技已经把许多陈旧的体育知识和技能淘汰，体育的竞赛规则也在发生变化。然而，许多体育教师不能与时俱进，许多新的项目没能在教学中得到应用和推广。另一方面，体育老师知识单一，缺少其他学科的知识。科学技术的迅猛发展注定各学科的相互渗透，教育学、心理学等人文学科是所有教师应有的共性知识，但许多体育教师并不具备，而且也缺乏体育学科及健康方面宽