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高校青年体育教师备课应注意六个问题 　　摘 要： 备课是对整个教学过程的总策划和总设计，它体现了教师的教学观念，表达了教师的创新思维。青年教师在备课中，往往出现考虑了这却忘了那的问题。老教师根据自己对学情的把握、对教材的掌握、对场地的运用、对课堂的实践、对常规的经验积累和自身能力可以省略备课的一些环节，青年教师不能省，因为青年教师驾驭课堂和处理突发事件的能力不强，要写详案。备好课是上好课的前提，是提高体育教学质量的关键。 　　关键词： 青年教师 备课 体育教学 注意问题 　　 　　备课是对整个教学过程的总策划和总设计，它体现了教师的教学观念，表达了教师的创新思维。备好课是上好课的前提，备好课就能争取教学中的主动权。备课也是一门艺术，它的基础是专业理论、运动技能和教学技巧、教学环境、学生的基础融为一体。青年教师必须首先理解和熟悉教学大纲和掌握有关教材的“三基”，采用生动、形象的教学方法，这样才能达到预期的教学效果。就体育课而言，依据一定的目的、任务和教学内容，做好充分的课前准备，是提高体育课教学质量的重要保证。尤其年轻体育教师，虽然在学校学习了一定的理论基础，也有实习的实践经验，可要真正上好一堂体育课是非常不容易的。尤其是要在备课上多下工夫，才能更好地实现教学目标。我认为年轻体育教师在备课时应注意以下六方面的问题。 　　一、分析教材，确定教学目标 　　分析教材就是对教材的教学内容进行研究，青年体育教师首先要对照教学大纲的要求、教学进度和课时数分布情况，通读全部教材，做到心中有数。在熟悉和精通教学大纲的同时，依据学生和本校的实际情况，安排好一学年和一学期的初步教学任务。再依据任务挖掘出教材的内在联系和特性，对教材的专门性、辅助性练习及分组练习仔细推敲，分析教材的内容。青年体育教师在结合本专业知识的同时，应经常温习和查阅有关的体育学科知识，掌握和研究各项体育运动技术、技能和练习方法及主要培养目标，随时注意积累资料，多阅读体育书刊、报纸和观看有关电视广播，多参加教学活动和教学交流，积累教学先???经验和较优教学训练方法，随时收集加以保存，以备备课时查阅。 　　教材分析包括对学年计划、学期计划、单元计划和课时计划的分析，教师应有统筹的安排。计划构设得周密，每一次备课才会有条理。尤其是课时计划，从目标的实现到内容的安排都应有系统的构思，在一定程度上与以前的课能够顺利衔接，使得每一次课都能有的放矢。在充分渗透新课程理念基础上在教案中体现自己的主张，自己的思想，自己对新课改的理解。 　　在分析教材基础上我们制定学期、单元、课时的教学目标，也就是学生的学习目标。教学目标确定为运动技能、运动参与、身体健康、心理健康、社会发展等五个领域，所以确定的目标需要包含认知目标、技能目标、情感目标等方面。 　　二、研究教法，确定学法 　　教学方法就是根据本节课内容的特点和教学目标要求，结合学生实际，说出本节课选用怎样的教学方法达到课堂教学的最优化。体育教学常用的教法有讲解法、示范法、完整法、分解法、引导法、指导法、激励法、评价法等多种教学方法，教师完全可以在自己的个人教学观念下进行合理选择和优化组合。 　　在继承传统教法基础上也可根据课的内容进一步创新和发展，实现体育教学方法逐步丰富、优化，进而使体育教学手段的运用更符合学生身心特点和学校实际。尤其选用教学方法要根据教育规律，考虑学生的实际情况，怎样体现学生的主体作用，才能达到事半功倍的效果。 　　学法设计是说出本节课教给学生哪些学习方法或技巧，以及引导学生如何学，培养学生哪些能力，如何启发、指导自学。体育教学常用的学法有练习法、游戏法、比赛法、互评法、自评法、讨论法、回忆法，等等。对学法指导的理论依据要科学、恰当、有针对性；要面向全体与区别对待如何加以体现。 　　三、分析学情，确定重难点 　　学情分析就是对教学班学生情况的分析，包括学生人数、性别、年龄特点、身体素质条件、学习兴趣等；重点强调学生学习的方法和练习密度。再依据学生和学校的实际情况制订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。教师对教材和教学大纲理解越深越透，重点就抓得越准，难点越容易突破，学生就越容易听懂、领会和掌握。 　　教学的主体既然是学生，那么教学的中心指导思想就应该围绕学生制定。应根据学生的整体体育能力、体质、心理素质、思想道德水平等科学、合理、有效地安排课的内容，加强学生科学思维、锻炼方法的训练及能力的培养，加强学生自学、独立工作能力、分析问题解决问题的能力，以及自锻自导能力、交往能力、表达能力、总结工作能力和创新能力的培养。 　　区别对待班级，区别对待学生。同一个年级，班与班之间存在整体差异；同一个班，学生与学生之间存在个体差异。体育教师在备课