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高等财经专业实践教学改革思考与探索 　　摘要：本文针对传统教学方法存在的若干问题，阐述了在新时期构建科学、合理的实践教学体系的重要性和紧迫性，强调了财经教育的实践教学与人才培养模式必须改革创新，才能保证教学质量不断提高。 　　关键词：实践教学；实践创新；质量保障 　　 　　一、传统教学方法存在的问题 　　 　　我国传统的高等财经教育的教学方法，基本上是教师单方面的行为成为教学的主导行为，教师向学生灌输知识和信息而不太考虑学生能否消化、理解和吸收；学习者掌握教师传授的知识主要靠死记硬背，基本上不加思索和理解，以强记应付考核。结果造成了以应试取得高分为目标，形成高分者为成绩优异者。然而，这部分学生步入社会后不一定能适应社会实际的要求，导致在学校掌握的知识与社会实际的距离较远。笔者将传统教学方法的弊端归纳如下：(1)传递知识与信息的单向性。(2)考试内容和方式单一。(3)注重能力培养不够。(4)教学缺乏互动性。 　　传统的教学方式使学生的能力挖掘受到了很多限制，在当今时代改革传统的不合理的高等教育教学方式成为必然。 　　 　　二、科学的实践教学体系构建的路径 　　 　　2007年教育部1号和2号文件，特别强调高校实践教学与人才培养模式的改革和创新，要开展实践基地建设，拓宽校外实践渠道；要实施大学生创新性实验计划，推进高校在教学内容、课程体系、实践环节等方面的综合性改革；以倡导启发式教学和研究性学习为核心，探索教学理念、培养模式和管理机制。这些要求，对于我们财经院校建构科学的实践教学体系指明了方向。 　　笔者认为，实践教学是围绕着高校教学活动的实际情况和教学任务、培养目标而开展的社会性的实践活动。它要求大学的课堂教学不能脱离社会和经济发展状况，尽量做到理论联系实际，教会学生善于观察和亲身体验社会实际或参与社会实践，将学习的理论知识与生活实践结合起来，进而实现所学理论知识的应用价值。在校学生参与社会实践既能加深对理论知识的理解和掌握，又使能力得到提高。尤其作为财经院校专业的学生，实践性教学尤为重要：学生走出课???，能了解社会经济现象和市场发展的实际状况，了解社会各种企业的运行规则及发展势态，了解呈现在眼前的一切经济发展模式、组织形式，从中加深理解社会主义市场经济条件下，我国政府提出的一系列阶段性和长远性的经济发展和运行目标、任务、财经预算、就业和物价等宏观经济指标等重要问题；领会我国政府针对经济发展要重点抓的“发展现代农业和推进社会主义新农村建设”、“节能、环保和集约用地”、“加快推进产业结构升级和自主创新”、“推进区域经济协调发展”等工作新任务的提出。高校学生学习财经专业不能停留在对书本知识的掌握上，还要开展和参与实践活动，在实践活动中加深理论的理解，在实践中锻炼学生分析问题和解决问题的能力；针对现实能提出研究性、探索性的研究课题，为推进社会经济发展做些努力。 　　搞好财经教育的实践教学，构建财经专业的实践教学体系的路径，可从以下几方面考虑： 　　 　　1、实践教学培养方案应具有科学性和系统性的统一。高校财经教育在设计培养方案时，已注意到课程设置的科学性和系统性的统一问题，但在可操作性上还有待于进一步地探讨。笔者认为，理论教学和知识信息的了解需要加强不能减少，这是值得关注的问题：实践教学要具体化、量化、到位，不能应付，这也是值得重视的问题；要处理好理论教学和实践教学之间的关系，要结合学科专业的具体要求，首先配置好理论教学，它包括专业教师的课程授课、专题讲座、学术研讨、学生作业完成情况等课堂教学各环节；其次，安排好学生参与实践、实习、实验等一系列活动，要纳入教学计划，安排校领导负责，特别要安排好课堂教学和实践教学的衔接，使实践教学成为理论教学的内容或延伸：将实验、实习、实践和毕业设计(论文)等实践教学环节，作为学生的累计学分或学时。财经院校学生的实践活动一定要具体化和量化，可否控制在教学计划的20％左右。 　　 　　2、实践教学应注重学生能力的培养。目前财经教育的理论教学环节基本上按国家规定的教学要求制定的培养计划和培养方案，基本上能满足学生对专业知识的掌握。但在理论教学中仍然缺乏对学生理论思维能力的培养和挖掘。笔者认为，提高学生的理论素质，挖掘学生的理论思维能力亦是摆在高等教育者面前的重要任务，是培养人才的关键所在。在实践教学环节上，将学生的综合能力的培养融入社会实践中去，加强学生分析问题和解决问题的能力，使学生尽早地适应社会、适应经济建设的发展，培养他们的创业能力，也是经济建设的当务之急。理论和实践相结合的教育，早已纳入我国的教育方针，要贯彻党的教育方针，关注学生的理论思维能力和创业能力的培养，是高等教育工作者义不容辞的责任。 　　 　　3、实践教学应注重实效。财经教育与社会经济是密不可分的