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高职院校体育“三结合”教育教学法实践与探索 　　摘要:为应对国际金融危机给高职院校毕业生带来的就业难问题,高职院校体育教育教学应与就业心理健康教育和就业观念教育相结合、与大众体育和竞技体育相结合、与社区体育和毕业生就业相结合,利用专业优势提升毕业生的就业能力和直面社会的竞争意识。 　　关键词:高职体育;“三结合”教学法;实践与探索 　　 　　受全球金融危机的影响,高职院校毕业生就业形势不容乐观。因此,高职院校应按照国务院高校毕业生就业工作会议“改进教学方法和课程设置”的要求,调整专业结构,使高职教育模式与国际接轨,着力提高毕业生的创新意识、实践能力和就业能力。针对毕业生日趋严重的就业心理问题,高职院校可以利用体育教育教学在学生综合素质、心理承受力、社会适应力的培养中的特殊作用,实施高职体育与就业心理健康教育和就业观念教育相结合、与大众体育??竞技体育相结合、与社区体育和毕业生就业相结合的教育教学法,帮助毕业生以全新的就业理念和过硬的专业技能参与社会竞争。 　　 　　一、高职体育教育教学与就业心理健康教育、就业观念教育相结合,着力改善高职生的生理和心理机能,缓解、稀释就业压力 　　 　　目前,高职生普遍面临着多重压力,因毕业生骤增所造成的就业竞争更让他们感受到了前所未有的生理和心理上的压力,不少学生还产生了焦虑、自卑、急躁、盲目从众的心理。研究发现,一个人如果长期处于焦虑、抑郁的不良情绪中,就会产生各种神经官能症,进而产生多方面的疾病。因此,如何缓解高职生的就业心理压力是当前高职教育工作的一个重点和难点。高职院校应把就业心理健康教育作为体育教育教学的主要目标之一,利用体育活动能缓解和调节人的情绪的作用,通过课堂教学组织学生参与体育活动和体育比赛,帮助学生合理宣泄不良情绪,消除紧张心理,放松身心,调节生理机能,保持心理平衡,促进身心健康,缓解、稀释高职生面对社会竞争而产生的焦虑和不安,从而有效地提高他们的就业能力。 　　高职院校还应跳出体育课单纯传授体育技能和技巧的误区,融知识性、技能性、趣味性、思想性于一体,注重加强学生的就业观念教育。目前高职生就业难,不是没有就业岗位,而是毕业生的就业观念没有得到根本转变,思想观念与现实冲突,就业期望值太高,求职过于理想化,而用人单位则普遍择优录用健康状况、职业技能、创新能力和可持续发展能力俱佳的复合型人才。 　　充分发挥体育课生动活泼的特点,融就业思想教育于体育教学活动中,可以着力培养学生的团队精神和吃苦耐劳精神,帮助学生形成健康的身心,树立正确的求职择业观。高职院校还可以邀请优秀毕业生回校作报告,鼓励在校学生面向基层就业,到农村去、到西部去、到祖国最需要的地方去,实现当代大学生的人生价值。 　　 　　二、高职体育教育与大众体育、竞技体育相结合,利用体育竞赛增强高职生的竞争自信心和心理承受力,培养其坚韧的意志 　　 　　大众体育是普及群众性体育活动、增强学生体质、丰富师生生活的校园文化的重要组成部分。竞技性体育项目则可以为广大师生员工提供精彩的高水平竞技表演,也是培养具有拼搏进取精神的高水平运动员的有力手段。高职院校在课堂教学中要充分发挥体育对学生个性和意志品质形成的特殊作用,扬大众体育和竞技体育之长,以丰富的活动内容、新颖别致的活动形式、无穷的趣味和魅力增强体育教育的活力,满足学生挑战自我的想法,培养素质过硬的体育特长生,使他们步入社会后能对企业文化的发展和全民健身运动起到一定的推动作用。 　　高职院校可以利用大众体育与竞技体育的不同特性派生出的“生理镇静剂”的诱导作用,有计划地让学生参与学校教职工和地方体育比赛的组织策划,在群众性体育活动中当骨干,培养其自信心。还可以让学生参加各级各类体育比赛,经受力量、速度、耐力、灵敏度等身体极限的考验,承受失败的心理压力,增强心理抗压能力。这样,可以培养学生勇于探索、奋发向上的精神和持之以恒的优良品质,进而激发学生参与竞争的意识和战胜困难的勇气,使学生理智而从容地面对就业竞争。 　　 　　三、高职体育与社区体育、毕业生就业相结合,在开放性教学中全面提升高职生的综合素质,使其成为经得起考验的合格的“社会人” 　　 　　高职院校可以将社区体育的群众性、灵活性、实用性特色融入体育教育教学中,改变学校体育呆板、一成不变的现象,增强教学的灵活性和实用性,让学生成为主动的受教育者。具体来说,可以以市场为导向,改革高职体育对学生的评价机制,科学合理地增加一些社区体育的教学内容,扩大学生的知识面,不断提高学生的综合素质。体育除了具有竞赛性、技能性、娱乐性特点,还具有教育性、实践性、文化性、社会性等特征,与其他学科相比,体育教育的形式灵活多样,可以极大地调动学生参与体育活动的积极性。因此,高职院校应大力实施开放性教学,让学生通过