(修)小海星.docVIP

教学案例] 一年级的教?学要教会学?生识字的方?法，引导学生自?主学习生字?，运用游戏和?肢体来记住?字和课文，效果会很好?，课堂气氛也?比较好，课堂气氛愉?悦，展现学生的?活泼。 情景一： 师：海洋世界里?有好多的海?洋生物。 [多媒体出示?： mǔ 水母 chǒu 小丑鱼 tún 海豚 hú dié 蝴蝶鱼 kuí 海葵 ɡuī 海龟 ] 师：你们认识他?们吗？ 生：水母、小丑鱼、海豚、蝴蝶鱼、海葵、海龟。 [多媒体出示? ：小海星] 师：那他是谁啊?？ 生：小海星。 师：你们看，小海星在和?我们打招呼?呢？ [多媒体出示?] 大家好，我是小海星?。 师[模仿小海星?]：大家好，我是小海星?。 师：我们也和他?打个招呼吧?！ 学生纷纷打?招呼：你好，小海星。 师：小海星最喜?欢干什么啊?？你们知道吗?？ 生：小海星喜欢?玩水。 生：小海星喜欢?玩沙。 [多媒体出示?] shā 小海星，爱玩沙， 　　　　　　 pá 开开心心沙?上爬。 [生朗读] 师：有谁发现了?生字宝宝？ 生：我发现了生?字宝宝“沙”。我用加一加?的方法记住?它，三点水加少?，沙、沙、沙。 师：你们还知道?其他三点水?部首的字吗?？ 学生们争先?举手回答：水洼的洼，小河的河，小溪的溪，游泳的游…… 师：我也有一些?含有这些字?的词语，一起读一下?。 [多媒体出示?] 游泳、海浪、小河、小溪、滴答、没有、泡泡 [生齐读] 师：你还发现了?哪个生字宝?宝？ 生：我发现了生?字宝宝“爬”。 师指着部首?说：爬的部首是?爪字底，跟我念，爪字底。 生跟着读：爪字底。 师：你们知道爬?是怎么爬的?吗？ 学生兴奋地?做着爬的动?作，两只手往前?伸，有的在座位?上做，有的站着做?，前排的几个?干脆就走出?了座位。 师：马上爬回家?。 学生一脸欣?喜地回到座?位。 分析：海星是一种?可爱的海洋?生物，孩子们十分?喜爱，因此会对这?篇课文产生?浓厚的兴趣?。预设好学习?的情景，融入情景之?中，能提高他们?的学习有效?性。 一年级的小?朋友比较好?动，如果能调动?他们运用肢?体语言来协?助记忆，有助于他们?对生字的学?习，并能学习到?多种识字方?法。 情景二： [多媒体出示? ：海风轻轻吹?，像是在说话?： “小海星，天黑啦！ 妈妈挂念你?，快回大海家?。”] [指名生个别?读] 师：“轻轻吹”要读得怎么?样？ 生：“轻轻吹”要读得轻一?点。 师：那位小朋友?来试一试。 [生举手读] 师：“挂念”是什么意思?？能不能找一?个词代替？ 生： “想念”、“担心”。 师：如果你是海?风，你会对小海?星说些什么?？ 生：小海星，别贪玩，妈妈在家等?你呢！ 师：请你把句子?说完整。 生：如果我是海?风，我会说：“小海星，别贪玩，妈妈在家等?你呢！” 生：如果我是海?风，我会说：“小海星，快回去吧！该吃晚饭了?，妈妈一定等?急了，不回家吃饭?的话，会生病的，妈妈会担心?的。” 生：如果我是海?风，我会说：“小海星，快要回家，妈妈在找你?。” 生：如果我是海?风，我会说：“小海星，很晚了，要回家睡觉?了。” 师：小朋友，你是从哪句?话看出妈妈?很挂念小海?星？自己再读读?课文。 [生：轻读课文] 生：我从妈妈在?找他：“怎么傍晚不?回家？”看出妈妈很?担心小海星? [多媒体出示?：妈妈在找他?：“怎么傍晚不?回家？”] 师：傍晚是什么?时候？小海星傍晚?不回家，妈妈会怎么?想？ [多媒体出示?图片] 师：傍晚就是天?快要黑了的?时候。 生：傍晚是太阳?落山的时候?，也就是5、6点钟。 师：小海星傍晚?不回家，妈妈会想什?么？ 生：妈妈会想：小海星很贪?玩，一定是玩得?太高兴了，忘了回家。 生：妈妈会想：天都要黑了?，小海星还不?回家，会不会出事?了？ 生：妈妈会想：小海星会不?会在路上遇?上鲨鱼了？ 师：小海星的妈?妈一定很担?心，谁来读读这?句话 ？ [生个别读，分角色读] [多媒体出示?：小海星回到?了家，妈妈会对小?海星说什么?？] 生：妈妈我回来?了。 生：你到哪去了?，可把我急坏?了。 生：小海星，你去哪儿了?，天都黑了。 你是小海星?，你会对妈妈?说什么呢？ 生：对不起，妈妈，我回来晚了?，我下次不敢?了。 生：妈妈，让你担心了?。 1、能借助拼音?读准“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字的? 2、能正确朗读?课文，做到不加字?、不漏字。在朗读过程?中体会海星?妈妈着急的?心情，感受妈妈对?孩子的爱。背诵课文。 3、展开想象，续编课文。 4、在老师的指?导下正确描?写“他、怎、么、话”。 教学重点： 能借助拼音?朗读课文，做到字字音?准，不加字、不漏字。 教学难点： 读准“傍晚”、“怎么”的字音。 课前准备： 多媒体课件?。