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基于SCLEs网络学习过程评价方法研究 　　摘 要 基于SCLEs的网络学习评价是一种面向学习过程的评价，它以学生发展为根本出发点，关注学习过程及学生表现。面向学习过程的网络学习评价方法应用网络学习平台及相关技术，在评价主体、评价方法、评价标准及评价内容等方面都体现了多元化特性。 　　关键词 SCLEs 网络学习 过程评价 　　中图分类号：G423 文献标识码：A 　　 　　On Network Learning Process Evaluation Method Based on SCLEs 　　WAN Zhenggang 　　(Educational Technology School, Shenyang Normal University, Shenyang, Liaoning 110034) 　　Abstract Network learning evaluation based on SCLEs faces learning process. It pays attention to students development, performance and the learning process. Applying network learning platform and related technology, learning process evaluation reflects the characteristics of diversification in evaluation body, evaluation method, evaluation standards and evaluation content. 　　Key words SCLEs; network learning; process evaluation 　　 　　伴随互联网普及率的逐年增加，网民规模不断扩大，越来越多的人加入到网络教育中来，网络学习越来越引起人们的兴趣。然而网络学习的效果如何，是否实现了人们对网络教育的美好期待，还需要通过对网络学习的评价来检测。 　　1 网络学习评价 　　网络学习评价是在网络教育环境中对学生的网络学习行为、学习过程和学习结果进行的测量、判断和评定, 其中包括其取得的成绩、进步、能力增长以及其他成就、表现等具体内容。①可见，网络学习评价不再以关注学习成果作为唯一的评价指标，而是把关注点更多地放在对学习过程的考核上。通过对学生学习活动的跟踪及对学习过程的评价，教师能够全面把握学生的学习情况，适时做出评价反馈和学习指导，以帮助学生进行学习调整，促进学生在网络环境下的持续学习。 　　2 SCLEs理念对网络学习评价的影响 　　SCLEs（Student-Centered Learning Environments）即“以学生为中心的学习环境”，是兰德和汉纳芬②于20世纪90年代提出的，是对“基于问题、基于项目、探究导向教学法及开放学习环境、认知学徒制、建构主义学习环境、抛锚式教学等模式”的概括。SCLEs的教育理念就是要让学习者在情境中认识到知识的实践效用，并利用知识去理解、分析、解决真实世界中的问题，并能在日后快速进行知识的迁移。 　　基于SCLEs的网络学习强调学习者的中心地位，鼓励学习者通过主体间交往、协作学习和自主探究来建构知识。而知识的意义建构以及学生之间的协作关系都是随时空转换而不断变化的。因此，网络学习评价应该是过程性的，而非结果性的。“只有关注过程，评价才可能深入学生发展的进程，及时了解学生在发展中遇到的问题、所做出的努力以及获得的进步，这样才有可能对学生的持续发展和提高进行有效的指导，评价促进发展的功能才能真正发挥”（朱慕菊，2002）。而网络学习本身的技术优势使得面向学习过程的评价易于实现，使得面向过程的学习评价必然成为关注、记录、引导、激励和促进学生学习体验和个人成长的有效手段。 　　3 面向学习过程的网络学习评价方法 　　基于SCLEs的网络学习评价是一种面向学习过程的评价，更加关注学习者的学习动机、关注学习过程、重视非预期的学习成果。③网络学习评价以学生发展为根本出发点，采用表现性评价、过程性评价和发展性评价相结合的方式，将量化方式与质性方法结合起来，充分应用网络学习平台及网络技术环境，通过电子档案袋、Moodle学习管理系统、量规、学习契约、评估表、研究报告等方式实现。面向学习过程的网络学习评价是多元化的，其多元化主要体现在如下几个方面。 　　3.1 评价主体多元化 　　网络学习中师生通常处于时空分离的状态，学生的学习主要通过网络资源、师生交流及生生交流来完成的。学习者的主体地位不仅体现在学习过程中，而且体现在评价环节上。网络学习评价