第二节 信息技术与课程整合.pptVIP

理解接受型教学模式的内涵和特征。 掌握接受型教学模式设计的基本方法。 理解探究型教学模式和研究型教学模式的内涵和特征。 掌握探究型模式设计和研究型教学模式设计的基本方法。 模块一　接受型教学模式 　　　在本模块的学习中，通过研读两个接受型教学模式（先行组织者）案例，感受接受型教学模式的特点，理解接受型教学模式的概念及内涵，概括接受型教学模式（先行组织者）活动的步骤和内容。 活动1　感受接受型教学模式（先行组织者） 　第一步：初读案例 　　请仔细研读下面的案例： 《生产和生活中的流程》 “化学平衡”教学设计 第二步：小组讨论　　以小组（宿舍为单位）形式开展讨论，根据下面表格中的提示对两个案例进行分析，把小组讨论的结果填写在下表中： 模块二　探究型教学模式和 研究型教学模式 　　　在本模块的学习中，通过研读两个形式不同的探究型学习案例，感受探究型学习的特点，理解探究型学习的概念及内涵，概括探究型学习活动的步骤和内容。 活动1　感受探究型学习 　第一步：初读案例 　　请仔细研读下面的案例： 初中生物《细胞的吸水和失水》见附录4－1 小学语文《圆明园的毁灭》见附录4－2 第二步：小组讨论　　以小组形式开展讨论，根据下面表格中的提示对两个案例进行分析，把小组讨论的结果填写在下表中： 第三步　头脑风暴：核心概念 通过上面的两个案例的研读和分析，把你认为与探究型学习密切相关的概念写出来。 活动二　理解探究型教学模式和研究型教学模式 第一步　案例点评 《圆明园的毁灭》：基于网络资源的探究式教学 两个案例共同点 以问题解决为核心 自主、协作、探究 培养高级思维能力 第二步　理解探究型教学模式和研究型教学模式 探究型教学模式和研究型教学模式（inquiry learning） 　　　也称探究性或探究式学习，是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识，以解决问题的学习活动；是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。 探究型学习或探究性学习是目前教育界出现频率很高的词汇，与此相关的概念包括研究型学习或研究性学习等。在有的专家看来，“研究性学习”要比“探究型”学习宽泛（陆璟，2000）。也有的研究者认为这两个概念是同义的，可以相提并论（叶平，2005）。作为一种学习的方式，探究型学习和研究性学习并没有实质的区分。 虽然文献中出现“研究性学习”的频率很高，但大多与高中开设研究性综合课程的语境相关，而在普通课程的课堂教学中大多使用探究式/探究性/探究型之类的术语。 探究型学习的特点 探究型学习最大的特点与优势是在重视学习者获得科学知识的同时，重视学习者能力的培养，以学为中心，在做中学。 探究型学习的培养目标 获得亲身参与研究探索的体验　 培养发现问题和解决问题的能力　 培养收集、分析和利用信息的能力　　 学会分享与合作　　 培养科学态度和科学道德　　 培养对社会的责任心和使命感　　 活动三　探究型学习理论支点 第一步　问题思考 　　　从以上案例分析看，它们所共同强调的理念是什么？ 新型的教学模式－－探究型学习 学习理论、教学理论的发展：建构主义 　　　关注教师的教学　　关注学生的学习 　　　以教师为中心　　以学生为中心 　　　面向结果　　面向过程 建构主义学习理论 主要观点：强调“知识建构”，教师是学习的帮助者。 学习是一种意义建构的过程 　人们对事物的理解与自身的认知结构有关。知识不是教师传授得到的，而是学生在与情境的交互作用过程中自行建构的。 学习是一种协商的过程 　理解依赖于个人经验，由于人们对世界的经验各不相同，人们对世界的看法会各不相同。此时，只有通过社会“协商”和时间的磨合才可能达成共识。 学习是一种真实情境的体验 　只有在真实世界情境中才能使学习变得更为有效。学生在真实情境中如何运用自身的知识结构解决实际问题，是衡量学习是否成功的关键。 活动四 探究型学习实践 研习教材第三节的案例，以宿舍为单位设计一份信息技术与学科教学的整合案例 下　课！ * * 信息技术与课程整合的模式 陈莉 Email:　sgchenl@126.com 第二节 单元目标 什么是接受型教学模式 研习接受型教学习案例 头脑风暴：寻找核心概念　 小组讨论：接受型教学特点　 活动1 探究型教学模式和研究型教学模式案例分析 实施步骤 教学过程中师生关系 学生学习过程和方法有何特点 教师的教学方式有何特点 教学目标是什么 接受型教学模式 关键要素 什么是探究型学习 研习探究型学习案例 头脑风暴：寻找核心概念　 小组讨论：探究型学习特点　 活动1 探究型教学模式和研究型教学模式案例分析 教学过程中师生关系 教