人教版高中语文必修三 第2单元第5课《杜甫诗三首》教案2.docVIP

《杜甫诗三首》教案 教学目标: 1.了解律诗的特点；? 2.初步掌握诗歌鉴赏基本方法和步骤；? 3.感受诗人忧国忧民的思想情操，树立对高尚人格孜孜以求的信念； 4.背诵这三首诗。 教学重难点: 感受、品味诗歌的意境。 教学时间：三课时 第一课时 一、引出新课 中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。 二、了解杜甫 杜甫的生平经历：? 杜甫?（712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”。? 杜甫出生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。7岁学诗，15岁扬名。20岁以后可分4个时期。? （一）玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745），杜甫过着“裘马清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吴越和齐赵一带。其间赴洛阳考进士失败。天宝三年，在洛阳与李白结为挚友。次年秋分手，再未相会。杜甫此期诗作现存20余首，多是五律和五古，以《望岳》为代表。（涉世不深） （二）天宝五年至十四年（746－755），杜甫困守长安，穷困潦倒。他不断投献权贵，以求仕进，但均无结果。直到天宝十四年十月，安史之乱前一个月，才得到小小的参军之职。仕途的失意困顿和生活的饥寒交迫使他比较客观地认识到了统治者的腐败和人民的苦难，使他逐渐成为一个忧国忧民的诗人。创作发生了深刻、巨大的变化。《奉赠韦左丞丈二十二韵》《丽人行》、《兵车行》、《出塞》?（忧国忧民） （三）肃宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之乱最盛。杜甫也尽历艰危，但创作成就很大。长安陷落后，他北上灵武投奔肃宗，但半路被俘，陷贼中近半年，后冒死从长安逃归凤翔肃宗行在，受左拾遗。不久因直谏忤旨，几近一死。长安收复后，回京任原职。758年5月，外贬华州司功参军，永别长安。759年，对政治感到失望的杜甫辞官，于年底到达成都。组诗“三吏”、“三别”。?（现实主义创作达到高峰） （四）肃宗上元元年（760）至代宗大历五年（770）11年内，杜甫在蜀中八年，荆、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并断续住了五年。765年，严武去世，杜甫失去凭依，举家离开成都。开始了“漂泊西南天地间”的生活，时间多在船上度过。770年冬，杜甫死于长沙至岳阳的船上，年58岁。 三、创作背景 公元759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友 的接济维持生活。765年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开成都，经重庆等地到了夔州（今四川奉节），住了两年左右的时间。《秋兴》既是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。在流寓四川的年月里，它时刻关心着国家形势，盼望“安史之乱”早日平息，国家与百姓能够重归安宁。可是，事与愿违，“安史之乱”虽与763年被平定，但国家的形势却仍不稳定，回纥、吐蕃等民族自是兵强马壮，不时侵略唐境，吐蕃还于763年一度攻占了都城长安；而唐朝内部在平定“安史之乱”战争中作大的军阀也拥兵割据，对朝廷构成了威胁。国运威迫，犹如四季之在暮秋，杜甫为此而深感忧虑。???写此《秋兴》时，他已五十五岁，已处在人生之秋，眼看来日无多，叶落归根之想更为迫切。正是在此种悲人生之秋和国运之秋的心境下，他写下了《秋兴》这首诗。 四、朗读指导 律诗分为五言和七言，依次称首联、颔联、颈联、尾联。中间两联须对仗。有严格的声律要求：第二、四、六、八句押韵，一韵到底。“七言诗”为每句三顿，主要是第五个字或第七个字可以一个字成为一顿?。 感情基调：悲伤凄凉??孤独抑郁。 范读。 五、疏通字词文意 六、朗读课文，深入体会 学生借助注释叙述诗意： 白露凋伤了漫山遍野的枫林，巫山巫峡的气象满目萧瑟阴沉。?峡中的江水波涛滚滚汹涌连天?，塞上的风云阴沉密布，仿佛和地面贴近。?秋菊两度盛开，使我再次洒下往日流过的眼泪，孤舟靠岸系绳也系着我游子的故园心?。?深秋季节处处都在为游子征夫赶制寒衣?，暮色中高高的白帝城传来急匆匆捣衣的声音。 七、分析鉴赏。 1.?写了什么：意象？意境？ 明确：玉露??枫林???巫山??巫峡??波浪??风云???丛菊???他日泪???孤舟??寒衣???刀尺??白帝城???暮砧 意境：营造了衰败、萧瑟、凄凉、黯淡、阴沉又动荡不安的意境。 2.表达了什么情感？ 把握诗歌的思想感情的方法：1）透过意象把握思想感情。2）寻找诗中的主旨句。 问题：哪个诗句最能表明诗人感情？ 明确：丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。（诗眼） 明确主旨：抒发羁旅之愁，思乡之苦。 3.怎么写？