人教版高中语文必修三 第2单元第6课《琵琶行并序》教案1.docVIP

《琵琶行并序》教案 教学目的 1、理清全文脉络，分析本课的结构特点； 2、品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情； 3、学习描写音乐的方法，学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想像能力。 教学重点 感受、品味诗歌意境。 教学难点 赏析诗中的音乐描写。 引导学生抓主旨句，结合诗人和琵琶女的人生遭遇，体会诗人思想感情，分析人物形象。 教学方法 朗读法、点拨法、研讨法。 教学时间 两课时 第一课时 一、导入 《唐摭言》（zhí,拾取）：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙?浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。” 二、解题 行：古诗的一种体裁。宋王灼《碧鸡漫志》：“古诗或名曰乐府，谓诗之可歌也。故 乐府中有歌有谣，有吟有引，有行有曲。”本文是一首长篇叙事诗。 三、背景 唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。 四、诵读背诵 1、正音。 迁徙xǐ 恬然tián 迁谪zhé 阑干lán 2、听示范朗读。 3、顺句（不必翻译）。 重点词语： 本长安倡女 倡女：歌女 曲罢悯然 悯然：忧郁的样子 恬然自安 恬然：淡泊宁静的样子 凡六百一十六言 凡：共 枫叶荻花秋瑟瑟 琵琶声停欲语迟 迟：迟疑 主人下马客在船 “互文”，意思是主人和客人一同下马，然后上船。 弦弦掩抑声声思 掩抑：低沉抑郁 思：悲、伤 间关莺语花底滑 间关：婉转 滑：流畅 秋月春风等闲度 等闲：随随便便 梦啼妆泪红阑干 阑干：纵横错乱的样子 凝结不通声暂停 暂：突然，一下子 如听仙乐耳暂明 暂：突然，一下子 却坐促弦弦转急 转：更、越 座中泣下谁最多 泣：眼泪 4、朗读指导。 （1）第一段：开头部分：前六句要读出悲凄的气氛。读最后两句，情绪应有变化：“忽闻水上琵琶声”后应作稍长停顿，以示有一个短时间的静听过程。下句“主人忘归客不发”应作一顿，表示主客俱已进入音乐境界中，忧伤暂被驱散。 （2）第二段：关于音乐描写部分：“大弦”以下四句要急读，有轻快情调；“间关”两句速度放慢，要读得流畅；“冰泉”以下四句是为高潮蓄势，要小声读；“银瓶”以下四句写乐曲高潮和终止，要读得紧张、热烈，至“裂帛”戛然而止。 （3）第三段：关于琵琶女自叙身世部分：可按少年欢乐、晚年沦落、当前心境划分层次，每层后宜作一顿。 （4）第四段：关于诗人倾诉内心部分：“同是”二句点明全诗主旨，宜用叹惋之声，要读得慢些；“我从”以下六句为下文铺垫，可轻读；“其间”以下六句述心情，也要用叹惋之声；“今夜”以下四句表祈请，应读得恳切。 （5）第五段：结尾部分：开头两句承上叙事，要读得平缓些。中间两句转入抒情，当用低沉声调。最后两句用问答式，问后宜作稍长停顿，然后徐徐作答，这是全诗抒情的高潮。 5、背诵第二段和名句。 名句填写： 千呼万唤始出来，＿＿＿＿＿＿＿。 ＿＿＿＿＿＿初为〈〈霓裳〉〉后〈〈六幺〉〉 间关莺语花底滑，＿＿＿＿＿＿＿。 别有幽愁暗恨生，＿＿＿＿＿＿＿。 今年欢笑复明年，＿＿＿＿＿＿＿ 。 夜深忽梦少年事，＿＿＿＿＿＿＿。 今夜闻君琵琶语，＿＿＿＿＿＿＿ 。 ＿＿＿＿＿＿＿，逢何必曾相识。 第二课时 一、解读“小序” 1、小序和诗歌的关系？ 2、小序作用？ ——明确： 1、几乎所有内容都和下面的诗歌段落有着对应关系…… 2、 （1）交待时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）； （2）说明诗歌的成因； （3）奠定悲剧气氛。 二、梳理情节 归纳每段大意，明确以时间为序： 1、江头送客闻琵琶； 2、江上聆听琵琶曲； 3、歌女倾诉身世苦； 4、同病相怜伤迁谪； 5、重闻琵琶青衫湿。 三、整体感知，把握主旨 齐读三、四两段，回答问题： 1、《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？ 2、通过叙事塑造了哪几个人物形象？他们有什么共同点？ 3、“沦落”的具体情况是怎样的？ 4、“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？ 5、全诗的主旨句是？你怎样认识诗歌主旨？ 明确： 1、诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。 2、琵琶女和诗人自己。“同是天涯沦落人”。 3、 人 物 对 比 悲剧情