人教版高中语文必修三5杜甫诗三首 登高教案.docVIP

科目：语文 授课时间：第 5 周 星期 三 单元（章节）课题 杜甫诗三首 本节课题 登高 三维目标 1、知识目标：体会杜甫沉郁顿挫的艺术风格 2、能力目标：把握诗歌的意象和意境。 3、情感目标：感受诗人深沉的苦痛和忧国忧民的思想感情。 提炼的课题 体会情感、分析意象，探究情景关系。 教学重难点 鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情 教学手段运用 教学资源选择 《新新学案》 、PPT 教 学 过 程 环节 学生要解决的问题或任务 教师如何教 学生如何学 导入 检查预习 预习诗歌 解读大意 了解作品背景 背诵诗歌 “世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”——郭沫若 感知 目标解读 明确本课学习目标 1、知识目标：体会杜甫沉郁顿挫的艺术风格 2、能力目标：把握诗歌的意象和意境。 3、情感目标：感受诗人深沉的苦痛和忧国忧民的思想感情。 学生明确本课学习目标 诵读体会 解题 朗诵，吟诵诗文 教师范读 诵读指导：明语气悟其情； 明节奏而悟气韵； 明重音而悟其意。 教师点评 小结：全诗感情基调——悲 1、教师范读2、自读，圈点勾画 3、上台吟诵诗文 4、齐读 体会 悲情 把握题旨入诗情 （直抒胸臆） 《登高》一诗，阅罢尤觉“悲愁”铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！?????? ???? ???——国学大师·王国维???（PPT）???????? 诗人到底悲什么？请大家在诗句中找找？ 讨论：宋代的罗大经说“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这首是含有八层意思，你能读出几层意思来？试作具体分析。（PPT） 1、结合背景解读。2、小组讨论探究 3、小组展示评议。4、教师适时点拨 分析 意象 探究手法入诗境 (情景交融) 1、王国维他说这首诗“无一景”不显示出悲愁的，请同学们把一二两联中的景物都找出来？它们体现出诗人怎样的“悲愁”？ 2、重点突破：鉴赏颔联------“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”?? ?（1）?颔联给我们勾画出一副极其广阔深远的图景，前人誉之为“古今独步”的“句中化境”。写了几种景物？用自己的语言描述这幅画面。????? （2）联系杜甫的此时此境来联想，面对此情此景，诗人想到了什么？?? 明确：落木萧萧――①杜甫看到落叶飘零，会引起韶光易逝的感觉；??②也许会加重乡愁，他会问自己，这常年飘泊的生活何时能结束。????不尽长江――是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”?他会超越时空的限制，联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，不禁“怅望千秋一洒泪”以抒发自己壮志难酬的苦痛。?? （3?）把这联上下两句的意思联系起来总结一下，什么写法？????? 明确：对比、衬托：人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久；或者反过来说，历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。人生倏忽百年，江山万古长青。杜甫生于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是767年，55岁，也就是去世前三年写的。 小组讨论交流展示 难点突破 杜甫的沉郁顿挫 沉郁，指深沉的忧思，深沉的感情，意境的低沉，如杜诗中的国破家难，已病，怀才不遇，年华已逝，命途多舛，壮志未酬，怀亲思友。比如同是鄙薄权贵，李白说：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，杜甫却说：“野人旷荡无靦（tiǎn）颜，岂可久在王侯间”。一飘逸一沉郁，很明显。 顿挫，情感、语势的高低、停顿与转折。 课堂检测方案 方案一：阅读杜甫《江汉》，完成练习（详见新新学案P95）。 方案二：为了表达对杜甫无限的缅怀崇敬之情，我为这首诗拟了个上联，请同学们结合诗歌的内容和诗人的情感对个下联，如何？ 上联：落木无边，登高难释家国恨。 下联：长江不尽，望远不解心中愁。 长江不尽，赋诗且抒山河情。 课后作业布置 读满分作文《肩膀》 完成新新学案课时作业。 预习内容布置 预习《琵琶行》